文档介绍：毕加索的格尔尼卡赏析毕加索《格尔尼卡》赏析导读:就爱阅读网友为您分享以下“毕加索《格尔尼卡》赏析”资讯,希望对您有所帮助,的支持!战争之罪——毕加索《格尔尼卡》赏析管丽萍南京东山外国语学校一、教材依据教材选自浙美版义务教育课程标准实验教科书13册,第7课。二、设计思想本课通过对毕加索的生平事迹的介绍和作品欣赏,理解毕加索的艺术主张、艺术表现形式和特点,从而了解西方现代绘画的审美特征和艺术内涵,并以此向学生提供美术欣赏的学习方法,提高学生的学习兴趣和欣赏水品。本科以问题为纽带,采用美国的费得门教授提出的美术欣赏陈旭,引导学生由浅入深地分析美术作品,给学生创造一个主动探索的机会。1三、教学目标1、以画家毕加索的作品《格尔尼卡》为突破口,了解毕加索的生平、作品以及他的艺术主张。2、开拓学生的艺术视野,增长知识,陶冶学生的审美情操,提高学生对西方现代绘画的欣赏能力。3、培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。四、教学重点了解毕加索的生平事迹,欣赏毕加索的作品,理解毕加索的艺术主张,讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。五、教学难点通过本节课的学习活动,提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平,培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。六、教学准备教师准备:多媒体辅助课件学生准备:查阅资料了解毕加索,画纸、画笔。七、教学过程(一)运用情境,启发思维。1、看一段日本侵略者残杀中民的影片作思考:(1)影片中欧哪些形象,(2)你从中感受到了什么,22、请学生谈谈观后感(可用一两个词或简短的话来表达)。(二)结合课件,欣赏《格尔尼卡》,述说感受。师:画面上都画了些什么,能找到战争的影子吗,生:人、灯、牛、马、倒下的战士„„生:看不懂、乱七八糟„„师:那你们像不像看懂呢,(生:想~)好,今天我们的任务就是把这幅画看懂~(三)引导欣赏,加强体验。(板书:课题)师:想要看懂这幅作品我们得先了解它的作者,作者是谁,你对他了解多少,(板书:一、作者简介)1、毕加索简介:他作品的价值,以他年轻师地趣事为切入点(贴近学生)适当讲解他的生平以及艺术主张。点到《格尔尼卡》是他立体主义(板书:立体主义)时期的一件代表作品。2、简介《格尔尼卡》创作背景。在《格尔尼卡》创作的头几天里,毕加索共画了25幅草图,这是其中的两幅。师:现在大家知道大概是怎么回事了吧,下面我们可以进入重点《格尔尼卡》画面欣赏。(板书:三、画面欣赏)3、观察这幅画,分析一下画面中的各种形象都象征(板书:象征、寓意)什么,画家又是怎样表现的,(发挥以学生为主体教师为主导的作用)3(1)牛的表情是怎么样,(板书:变形)它代表什么?(牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。)(2)马代表什么含义,(马象征着苦难的西班牙人民。)(3)母亲发出了怎样的声音,这一切都说明什么,(4)战士手中的短剑和剑旁的花有什么寓意,(战士右手握着这段的剑,剑旁有一朵鲜花,这是对死去战士的悼念。)(5)画面上方高悬的灯泡像什么,灯在这里象征什么,(像眼睛似的电灯,灯光像锯齿一样地射向四周,画家用这些象征性的揭露,将这一切罪恶和黑暗置于光照之下,让全世界人民都明了战争的罪恶。)(6)由举灯的女人你联想到什么,象征什么,(7)跳楼的人发出什么样的喊声,(8)奔跑的人造成怎样的气氛,师:请谈谈你现在的印象和感受。师总:(配音乐《辛德勒名单》带学生进