文档介绍：老人与海鸥教学教案设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学****如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。【教学重点】练****用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【课前准备】 1、收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。 2、收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。【教学过程】第一课时一、学****七单元导读,明确学****要求(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学****方法进行学****这样,学生的学****方法、学****目标都比较明确,有助于他们的自主学****二、导入新课和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文,整体感知课文内容 1、学生通读全文,看看在预****的基础上还有哪些字词没弄懂的? 2、小组交流,教师注意巡视,收集学生学****情况,以便进行指导。 3、集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。 4、思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分: 一段(1~13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段:(14~19自然段):老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。评:字词学****可以通过预****小组交流来完成,但老师要注意参与学生学****中,了解学****情况便于指导,不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概括的练****三、再读课文,质疑 1、学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2、小组交流。 3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、。评:有疑则有思,可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。四、作业:书写生字第二课时一、导入这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。二、读思结合,学****1至13自然段 1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。 2、集体交流:抓住重要段落,进行理解。⑴老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住扫字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。) ⑵在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──独脚灰头红嘴老沙公主(通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。) ⑶他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣从老人的外表描写,你能感受什么? (勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。) 3、再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。评:勾画、批注已成为高段学****的一种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,不动笔不读书。三、