文档介绍：科组活动发言稿|科组活动发言第五周周五下午,语文科组就《如何培养学生的质疑能力》,进行了热烈的讨论。各年级老师联系自己的教学实际发言,现将发言记录整理如下:一年级发言学问两字,第一个字上“学”,第二个字是“问”,即学会怎样问问题。培养学生的质疑能力不仅是个教学方法、教学技巧问题,而是教学原则,教学观念问题。因此教师必须要更新教育观念,确立师生平等观,倡导宽松和-谐的教学气氛。使学生不仅会质疑,还要敢质疑,善于质疑****惯于质疑。同时教师要放下架子,虚心向学生学****不断完善自己的知识体系,对学生提出的疑难问题“知之为知之,不知为不知”。发言人:宫春霞老师五年级发言1、有些课文可让学生就课题质疑,如苏教版五下的课文《火星——地球的孪生兄弟》,一读课题,学生就问为什么说火星是地球的孪生兄弟?他们有什么相似之处?这些问题就是课文的中心所在,可以抓住这些问题至触课文的中心。2、从标点符号质疑。如《克隆之谜》,说克隆技术能“制造”出人的耳朵等“配件”,这里为什么要用引号?可以让学生领会引号的用法,了解克隆技术的神奇所在。在课文学完之后,教师要记住解答学生上课时提出的问题,让学生的提问落到实处,才会让学生学有所获。发言人:周亚娟老师六年级发言我们的学生不是不敢问,而是不知道问什么,或者是不知道怎么提问。有些学生上课不认真听,当然不知道问什么;有的老师上课时还是大包大揽,学生也会不知道问什么。还有一种现象,学生有问题时,还是不问,因为他们不懂得怎么提问。建议我们的课堂以合作、探究为主流,给予学生充分的自我学****的时间,让学生在深入研读课文的过程中自然而然地产生问题。同时教给学生提问的方法,《如何培养学生的质疑能力》里提到的方法就不错,要介绍给学生。在课文学完之后,教师要记住解答学生上课时提出的问题,让学生的提问落到实处,才会让学生学有所获。发言人:周亚娟老师六年级发言我们的学生不是不敢问,而是不知道问什么,或者是不知道怎么提问。有些学生上课不认真听,当然不知道问什么;有的老师上课时还是大包大揽,学生也会不知道问什么。还有一种现象,学生有问题时,还是不问,因为他们不懂得怎么提问。建议我们的课堂以合作、探究为主流,给予学生充分的自我学****的时间,让学生在深入研读课文的过程中自然而然地产生问题。同时教给学生提问的方法,《如何培养学生的质疑能力》里提到的方法就不错,要介绍给学生。