文档介绍：小数点的故事《如何培养学生的数感》课题实施方案一、问题提出的背景及意义:“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。《新课程标准》首次在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维。”在我们的学****和生活实践中经常要和各种各样的数打交道。人们常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系,这就是数感。在平时的教学中,我们都会遇到这样的情景,在学生的练****中常常会出现“两地的距离是584厘米”“一个鸡蛋重60千克“一个人的身高有162米”之类的笑话,学****过程中看似在积极主动地参与,实际上并没有真正理解数学知识。他们的错误常常令教师始料不及,有的看似简单的问题却往往会错。他们只会机械重复性的对知识、方法进行掌握,从不联系实际去想一想。在数学教学活动中,我们经常发觉,面对同一个数学情境,有些学生反应敏捷,思路清晰;而有些学生抓耳挠腮,就是想不出问题的答案。三、课题研究的界定:什么是数感呢?新的《数学课程标准(实验稿)》中指出:“数感的具体体现是:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。”概括来说,数感就是一个人对数的意义和运算的直觉感知。具有良好数感的人,对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、感受和感知的能力,并能作出迅速准确的反应。数感也可以理解为会“数学地思考”问题以及应用数学工具解决现实问题的能力。四、研究目标、内容及策略:(3)在数学思想方法渗透教学中发展学生数感:课题组设想把实验班教材中那些渗透的数学思想方法寻找出来,把它们进行整理成册。在教学