文档介绍：114、神奇的丝瓜说课稿一、说教材《神奇的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综合学****一草一木也有情”中的课文,主要写了作者一家随意种下的丝瓜竟日益茁壮尽显神奇令作者惊叹不已,表达作者季羡林泰然、悠然、坦然、怡然的处世态度。丝瓜是普通得不能再普通的植物,是学生所熟悉的,而作者在这普通中突显了它的神奇,巧妙地将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想,感情跃动,融为一体,似乎让人觉得丝瓜真的有思想甚至有行动的。其实普通的丝瓜之所以这么神奇都是因为作者善于观察生活,善于体悟人生的结果,这也正是我们大部分学生所缺失。现在大多数学生缺乏一双善于发现美的眼睛,缺乏一颗善于感动的心,其实生活中不缺乏感动不缺少美。因此基于对教材的理解和分析以及学生的具体情况出发,将本节课的教学目标定为:、圈划,了解丝瓜的神奇。,学****明暗线交融的写法。,明白观察生活、感悟生活的重要。将本节课的突破口定为探究丝瓜的神奇,以此来统领对文本的解读,达到有效的互动。课上主要通过朗读来促进学生对文章的理解,训练学生圈划、分析,整体感知能力,这是本课的教学重点。先后安排3次朗读,第一次散读,意在让学生走进文本,了解内容,第2次角色读意在让学生感受作者将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想融为一体的巧妙。第3次读意在对文本的深入体会,懂得一草一木也有情,明白观察生活、感悟生活的重要。同时作者季羡林是学生不熟悉的作家,通过对作者的视频介绍让学生更直观地了解一位鸿儒,一方面意在让学生有一个拓展,另一方面也是帮助学生对文本的深入体会。为了引导学生学会积淀学会反思也为了课外更好的延伸因此课上设计了“收获园”,课后设计了二选一小练笔和推荐阅读的环节。2一、导入。1、丝瓜,在我们的生活中很常见,常见到人们不会想到它们会有什么神奇之处。今天我们要走进《神奇的丝瓜》走进季羡林先生,来看看一颗小小的丝瓜,能给我们带来怎样的神奇和感悟。2、生字组词比赛二、初读课文,整体感知。(1)请同学们快速浏览课文,找出最能慨括丝瓜神奇的段落?(课件呈现我百思不得其解,徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想,它能考虑问题,而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,并给这样的瓜特殊待遇,让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。)(2)齐读师;丝瓜,它有思想,能考虑问题,而且还有行动,作者在观察丝瓜的时候时而担忧,时而惊喜。三、体会丝瓜的神奇默读4-8自然段画出:作者担心了几次?为什么担心?担心的结果呢?相关句子。(师巡查,指点,了解学生阅读情况)(1)交流品读:谁来读描写作者第一次担心的语句?读出担心的感觉来(生读评价)课件呈现:我真是替它担心,生怕它经不住这一份重量,,最初长出的那个小瓜,直挺挺的悬在空中,随风飘摆,会不会连同瓜秧一起从楼上坠落到地上,多令人担心那。谁再来读一读这种担心?结果:我这样担心这个小瓜,这个小瓜怎么样了呢?(随生答,课件呈现:不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不在长大,仿佛得到命令停止了生长。你发现它的神奇了吗?怎么发现的?(板书:停止生长)小瓜仿佛得到了谁的命令?丝瓜还会听命令你说神奇不?师:小瓜为什么停止生长?不停止生长结果会怎么样?这是一个怎样