文档介绍：新课程标准下初中物理笔试命题的编制技术与方法研究一、新课标下笔试命题的指导思想应以“标准”的课程总目标为基本依据1、“标准”中明确提出了物理课程的总目标,即使学生:?保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;?学****一定的物理基础知识,养成良好的思维****惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;?经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识?具有创新意识,,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;?关心科学发展前沿,、将科学服务于人类的使命感与责任感。?有利于贯彻党和国家的教育方针、全面推进素质教育;?有利于推进中小学课程改革和指导中小学教学;?有利于培养学生的创新精神和实践能力,全面提高教育教学质量;?有利于巩固九年义务教育;?有利于初中教学、有利于高中阶段学校招生和普及高中阶段教育;?有利于发展学校的优质教育;?有利于为学生终身学****打下良好基础。2、新课程笔试命题的指导思想应积极体现七个“有利于”:二、新课标笔试命题的功能及编制方法(一)传统命题题目的功能在现行的《物理教学大纲》中,具有明确的“知识与技能”单方面的目标,在要求上分为“知道”、“理解”、“掌握”、“会”等4种。因此,传统笔试****题的功能主要是考查或评价学生在“知识与技能”方面的几种具体要求。它仅仅相当于在一维空间中的某一个点。如下图中的A题,也就是简单的考查对某一知识“理解”的要求。(二)新《课程标准》下笔试命题的考查功能在新课标下,由于课程从三个维度来划分课程的目标,因此,某一具体的试题就可能同时具有三个方面的功能,即涉及考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。对于某一具体的题目而言,就会成为三维空间中的一个交叉点,如下图中的A题。其中,Ax、A、、Az分别是A题在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查要求。这样的笔试命题考查的范围、领域和广度就远远高于传统笔试的****题功能。但要注意一点,并不是所有的新课标下的题目都同时包含上述三个方面的功能,有的题可能只包含一个或两个方面。(三)。新课标的笔试命题可以从双基、探究、创造、意识等四个方面去具体操作。具体的试题可以看作是四维空间中的一个点,即该题目应该同时具有考查双基、探究、创造、意识的功能。当然,并不是所有的****题都要同时包含上述四个方面的功能,有的题可能只包含一个、两个或三个方面。。要想使新课标中笔试的每一个题目同时具备考查四个方面的功能是较为困难的。首先是编制题目不易,另外也容易使题目本身失去特点。因此,不妨将四维空间进行分解,使之成为四个相对独立的一维空间,即将某个具体的题目侧重于考查上述四个方面中的某一个方面。如,A题侧重考查双基,C题侧重考查创造等等。但是任何题目不可能纯粹只运用一个方面就能解决,因此****题可以侧重考查知识的某一维度。我们不可能也没有必要去特意编造一些纯粹只包含一方面功能的题目。另外,也可以设计一些能考查几个维度综合功能的题目。