文档介绍：报任安书教学案《报任安书》教学案第1课时主备人:耿进东审核人:罗旭东复备时间:上课时间:一、学****目标及重点《史记》的写作过程和成书原因,理解本文的背景与司马迁的遭遇。、、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。,认识司马迁的人生观、价值观及其意义,理解司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。二、补充资料司马迁三十八岁时,继父职为太史令。四十七岁时以李陵事下狱,受宫刑。出狱后,为中书谒者令。《汉书·司马迁传》:谓“迁既被刑之后,为中书令,尊宠,任职事”。中书令职,掌领导尚书出入奏事,是宫廷中机要职务。《报任安书》是在他任中书令时写的。此篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他,希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信。后任安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。司马迁在此信中以无比激愤的心情,向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述,司马迁所忍受的屈辱和耻笑,绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念,死要死得有价值,要“重于泰山”,所以,不完成《史记》的写作,绝不能轻易去死,即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来,忍辱负重,坚忍不拔,终于实现了他的夙愿,完成了他的《史记》写作大业。三、基础知识给加点字注音曩者()()魏其()强颜()槛阱()羑里()绛侯()诎体()() 关木索()  头枪地() 暴肌肤() 箠楚()  圜墙()  伏法受诛()  占卜()四、(一),指出一些词语的文言现象(通假字要指出通哪个字;古今异义词要写出古义与今义;词类活用要指出什么词活用为什么词,如“形容词活用为名词”,又如“名词的使动用法”)(1)曩者辱赐书,,(2)教以慎于接物(3)阙然就不报(4)意气勤勤恳恳(5)若望仆不相师(6)推贤进士为务(7)(1)仆之先非有剖符丹书之功,文史星历,近乎卜祝之间,固主上所戏弄,倡优畜之,流俗之所轻也。(2)而世又不与能死节者比,特以为智穷罪极,不能自免,卒就死耳。(3)传曰“刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也。(4)今交手足,受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙之中,当此之时,见狱吏则头枪地,视徒隶则心惕息。(5)此人皆身至王侯将相,声闻邻国,及罪至罔加,不能引决自裁。在尘埃之中,古今一体,安在其不辱也?(二)?(用第三节中句子回答)?第2课时(一),指出一些词语的文言现象(1)乃有所不得已也()乃使人复葺南阁子君子不齿,今其智乃反不能及(2)犹能引决()(3)所以隐忍苟活()(4)名摩灭()(5)唯倜傥非常之人称焉。()(6)思垂空文以自见()()(7)愠色()、所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后也。2、古者富贵而名磨灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。,不得通其道,故述往事,思来者。,藏之名山,传之其人,通邑大都。则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉!然此可为智者道,难为俗人言也。(二)“隐忍苟活”,而第四节进一步表明了自己不死的原因,在文中找出相关句子。(第四节原文的句子回答)、仲尼、屈原、左丘、孙子、不韦、韩非等人的事例的意义是什么?、五、(三)内容巩固,课本研****见建构式生态课堂高中语文学****指导)第3课时导读这一段总收慨叹之意,笔触又回到当前自己的悲惨处境,描写痛苦的心情,向任安诉说不能“推贤进士”的苦衷,说明自己闺阁之臣的地位,无法“推贤进士”,世俗也不允许自己这样做,呼应开头。(二),表达了作者怎样的情感?-6自然节(一),指出一些词语的文言现象(1)且负下未易居(2)下流多诽谤(3)虽累百世(4)肠一日而九回(5)无乃与仆私心剌谬乎?(6)曼辞以自饰(7),重为乡党所笑,以污辱先人,亦何面目复上父母之丘墓乎?是以肠一日而九回,居则忽忽若有所亡,出则不知其所往。(二)问题探讨1