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试论大学课堂教学与毕业论文杓中的创新思维白中科,袁春,付宗堂,付梅臣,吴克宁创造出倍于具有技能的人所创造的财富和价值,()1要素质之一。但这并不意味着知识唯一、唯大,可思想的深刻影响,知识的传授在高校中始终占统治地位,造成培养出的学生单科知识量大,但知识面狭窄、分析问题和解决问题能力低。要求,首先要从观念上区别高等教育和中等教育的目前教学过程的安排缺乏有指导性的知识应用种局面,就要突破传统的教学观念,变“以知识传2知识传授必然要立足理论,而把理论知识讲得系统、严密、透彻、详实,当然离不开形式逻辑。但对形式逻辑痴迷太深,就会影响到复合型人才的下面三种很简单的、但没被引起重视的现象足(1)式逻辑用得好不好。滴水不漏,天衣无缝,为最种现象:教师在讲完一些概念和知识后叮嘱学生,“这些概念是活的不是死的,要具体情况具体分析”。因为教师担忧不这样讲课堂就会“支离破碎”、“乱了套”,学生会“不习惯”、“不得要领”、象:讲课按形式逻辑讲,考试也完全按形式逻辑出题,要求学生按形式逻辑推理运算,且完全符合标准答案,这样教学质量就高。教师反对死记硬背,可另~方面并没有推行开卷考试,依据是“理解了就必然能记住,没有记住就是没有理解”。教师在大学生体能、技能和智能的获取,离不开父母和学校的培养。父母从孩子学说话、学走路教起,使孩子逐渐拥有一个健全的体魄或体能。而学校、特别是大学要教给学生的是体能基础上的技能和智能。认知科学表明,对于体能、技能与智能的获得,需要社会139110100仅能维持他本人的生存,而同时具有智能的人则可队谥痪哂刑迥艿娜怂丛斓牟聘缓图壑礫。一、大学课堂教学过程中的创新内涵知识是能力、智力和思维的基础,也是人的重以代替一切。受传统的“传道、授业、解惑”教育因此,高等教育必须适应社会市场需求。这就不同。中等教育是已有知识的传授,而高等教育是由知识传授、知识应用和知识创新三个环节来完成,应用和创新不仅可以培养学生能力,而且也有助于知识的获得瞳。环节,特别是多学科综合知识应用环节。要改善这授为目的”为“以知识传授为手段”,达到培养学生应用及创新能力的目的。培养嘲。以佐证:(2)(3)?20064中国地质教育泄刂蚀笱恋乜蒲Ъ际跸担本摘要:对课堂教学提出的论点是:知识传授是手段,而不是目的;知识传授需要形式逻辑,但不能痴迷太深;学生素质教育,应有实质性改变;让学生跟着教师的思路走,教师首先必须具备“驾驭知识、分析问题和解决问题”的思路和能力。对大学毕业论文杓提出的论点是:毕业论文杓是对学生技能与智能的“集成”和“检验”;科学选题、合理创新、大胆实践是大学毕业论文杓的指导思想;毕业论文杓阶段莫错失学生“团队”素质培养的良机。关键词:本科教育;课堂教学;毕业论文;创新思维G642oA文章编号:—一一收稿日期:一—;修订日期:一一。作者简介:白中科,男,教授,主要从事土地整理复垦与生态修复的教学和研究工作。
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合、迁移、类比、想象等思维能力被束缚。3现在都在讲素质教育很重要,可通过多开有关专业课的学习,把素质教育变成“业余”的形式教4业论文杓阶段,却又盼着学生能有独特的分了。因此,在讲课过程中,让学生跟着教师的思路走,教师首先必须具备“驾驭知识、分析问题和解大学最后阶段的毕业论文杓,既是对学?学会了发现问题、思考问题,提出问题、讨论问?富会在大学毕业