比例的意义和基本性质(教学设计)模板.doc

文档介绍：比例的意义和基本性质(教学设计)比例的意义和基本性质教学内容P32~34比例的意义和基本性质。,能正确判断两个比是否能组成比例。、概括归纳、讨论、合作学****培养同学们的抽象概括能力。、变化发展的。教学重点比例的意义和基本性质。教学难点应用比的基本性质判断四个数能否成比例,并正确的组成比例教学过程一、回顾旧知,,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项怎样求比值。教师把学生举的例子板书出来,并注明比的各部分的名称。二、引导探究,。出示情境图,仔细观察,这几幅图有什么相同的地方,你看出来了吗?问题:“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗?”,“我们来看看操场上和教室里的国旗,它们的长和宽的比值各是多少?”问:求出了它们的比值,你发现了什么?(课件演示)教师说明:我们看到这两个的长宽比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。师:比还能够写成分数的形式(课件)小结概念:像这样,表示两个比相等的式子叫做比例。(让学生多说几遍) :通过上面的学****我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,能够先分别把两个比的比值求出来以后再看。3练****让学生说比值是2或5的两个比,并组成比例。(生说师板书):师:我们已经知道了比例的意义,下面我们应用意义来做些练****二、比例的性质。 “比”和“比例”两个概念。教师:上学期我们学****了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?(引导学生从意义上、项数上进行对比)最后教师归纳:比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。“项”、“外项”和“内项”(1) 师:组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项,例如:(板书)(2)比例写成分数的形式,内项和外项的位置(课件演示) 练****指名让学生指出课件中的比例的外项、内项。。教师:我们知道了比例各部分的名称,那么比例有什么性质呢?现在我们就来研究。请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。课件演示:(同时板书) 两个外项的积是:; 两个内项的积是:。“你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积。)“是不是所有的比例都是这样的呢?”(1)用黑板上的比例验证:内项积等于外项积(2)