文档介绍：确定位置(1)::本节课是北师大版八年级上学期第五章《位置的确定》第一节。本节课通过形式多样的题材(如“教室里找座位”“确定地图上城市的位置”等等),将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前,其中既有反映极坐标思想的定位方法,也有反映直角坐标思想的定位方法。这种呈现方式,一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来,进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度(尤其是学****数学的兴趣),二是有利于学生在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法,以及平面直角坐标系的基础知识和基本方法。:知识目标:(1)确定位置的必要性;(2)确定位置的方法,突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性:都需要两个数据。能力训练目标:(1)通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景;(2)引导学生探索确定位置的方法,能较灵活的运用不同的方式对物体定位。情感、态度与价值观目标:(1)让学生主动参与观察、操作与活动,进一步发展学生的合情推理意识,主动探究的****惯,体会生活中位置的确定离不开数据,离不开数学,体会数学与现实生活的紧密联系;(2)训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来,同时要让学生很好地交流和合作。:重点:;。难点:灵活运用不同的方法确定物体的位置。:(一)创设情境引入:《海神号》中船被大浪掀翻,救援人员是如何准确的找出出事地点并进行救援的?,在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的?它的位置如何确定的??——确定位置。教师活动:借助学生感兴趣的影片和关注的神舟6号安全返回,提出问题,引导学生思考和探索,特别强调“两个数据”表示位置。学生活动:观察思考,交流发现。(二)探索新知:(一).指导自学(一)要求:自学课本P143页议一议。时间:2分钟。(二).学有所思。,让他描述自己所坐的位置。(如:位置为3组5号)提问:(1)“5组3号”是谁?他们是同一个位置吗?(2)若“3组5号”记作(3,5),则“5组3号”记作什么?(3)(5,6)表示什么含义呢?(4)从刚才的讨论中,你知道在教室确定一个位置一般需要几个数据呢吗?:在教室确定一个座位需要两个数据:组数和号数。如果用a表示组数,b表示号数,则位置可用(a,b)来表示——有序实数对。一个数对表示的位置是唯一的,它只能表示一个位置。教师活动:教师利用在教室里学生描述自己的位置,层层设问,让学生主动积极的思考,并逐步接受新的表示方法。层层引导,让学生感知一个数对只能表示一个位置。学生活动:学生对自己的位置的描述,感知自己位置的确定需要2个数据。再回答教师的层层设问,从中学****新的表示方法,同时感知这两个数据是有顺序的,再回答问题的以后能用自己的语言总结出有序实数对的表示方法。,请这位同学站起来,并请其他同学一起找出这名同学。,你能说说吗?(学生举例)教师活动:在举例的过程中,学生可能暂时还不能和生活中的一些位置结合起来,教师可引导学生举出学生身边的一些实例。如:某人的