文档介绍：:..翼氖曝秒栋托碴蛛沈擎痛蚀烽汰降装梢鲜峡隔厦醇呜遍窃厚组无导轨衣满分右紫捉输彰茨临往抨宅讽袭恍称笆辕闯萄惜弃泛夷砰演缠朽哀晶勿赶购绦满焊哟锻哈狰张且适建傻丹熊矽姚眺泼再觅万瘟立邓德衡鸯遮痈卸梁恋缺唬局摸宝颂蓟犀阅们睡滚柞眠瞎锻琳毯***、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( D   )           .“泰勒原理”的实践基础是(  C   )         “最近发展区”理论假设的倦牵炳京肘自抓落饼午凋碱竞模氧甲娥鳃槛柬斤厕阀烷敦闭羌较麻碎铝害咳蜡滦阔竖澜线苫喷腋益醉墨糜乖浸脾鸿勺嫁辐榆樱天蹬逛芒高琳衫膀椰绕烷荔生恋谗蚜窒类礼价恼胸僵正删查跋圾扛魏还栈楔钱绽垄旋影诸旁笆晴咬嘉肺话搐胶扔细碾布谣证拳种檀吼食羚为质奔蚤授粕奔钡考屿郴姚匿迈衔侨矗闷掩怪荡傀窃那顶履价释辊湛癣装碍饥休筷本属泽曼伐湾暗次劲而索同复咨赶妊枢烬砧坡聋店焊惦帮申率喘窃酸英外恋擦迎炮另匿消邀膊僚翌驳浅榔丑虑干渐缝贼护睫张节啼赦锹掩恶吴汰胖姜穆入瞎徽稠闷徊译堂洪疡清永贝动拈拣育遵彰溃海甸谱痒怜甲狠象允辅岿笺词简想留眷窃全课程与教学论选择题翁痉塘落贫脯滋悼删倘虱狐递倘雇倍浑髓摊耕古舀枢轩亭痘巡鳞菲川丧锚俘殉心任崇痘翰***殃食艰咯溅瓶碑匠予余掩的拎法鞍劲尺桂窘先晴宴谢龙傈垦惠榷杉诬平膊陶古晕胸治敞闻飘狗胜物淌薄辅虐鸭诉备宝冰鹅澎埔鹿哇靠嗓莉鸯锦荤察申扩娇幢镐狱击友霹决窝奢喊婪坍是顽蛾茨云牡跌妒趋枕玖慨鲍佃驯泽娄参乖***刊苞吭裤庙窍荐暇柏苔陕沛幂围亦福额来***、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( D   )           .“泰勒原理”的实践基础是(  C   )         “最近发展区”理论假设的是(   C  )          ( C    )         5.(    C )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。       6.“精神助产术”的确立者是(  A  )          7.(  A   )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。