文档介绍：《图形的放大与缩小》教学设计西安建筑科技大学附中石娟一、教材分析《图形的放大与缩小》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)八年级下册第四章第八节。本章节立足学生已有的生活经验,初步的数学活动经历以及掌握的有关几何内容,从相似多边形入手,通过将一个图形放大与缩小,引出位似图形及其简单特性,将图形的相似、位似与已经认识的图形和坐标、简单作图等内容巧妙地结合在一起,让学生进一步体会图形相似、位似的应用价值和丰富的内涵,有意识地培养学生积极的情感和态度,促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。二、学生分析八年级学生爱玩、好动,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对观察、猜想、探索性的问题充满好奇,因而在教学素材的选取上要充分利用相对真实的情境,以及生活中大量存在的典型图案进行教学,尽可能体现教学素材的现实性,并设置具有挑战性的内容。这个年龄段的学生思维活跃,求知欲强,本节内容需将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学活动的始终,使学生在独立思考、自主探索和合作交流中积累丰富的数学活动经验,掌握有关位似图形的内容,形成有关技能,发展思维能力。三、设计理念学生的发展是新课程标准实施的出发点和归宿,课程改革的重点是面向全体学生,以学生的发展为主体,转变学生的学****方式。“图形的放大与缩小”这一课题,重视学生的学****进程,关注个体差异,让不同的人在数学学****中得到不同的发挥,以自主的学****方式让学生接受问题挑战,充分展示自己的观点和见解,建立平等合作,互相尊重的师生关系,创设一种师生交流的互动、互学的学****氛围。通过观察、分析、动手、动脑等活动,让学生理解位似图形的数学内涵,形成有关技能,发展思维能力。四、教学目标1、了解位似图形及其有关概念,能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。2、学生经历探索将一个图形放大或缩小的过程,并且在学****和运用过程中发展数学应用意识。3、进一步培养学生动手操作的良好****惯,以积极进取的思想探究数学学科知识,体会本节知识的实际应用价值和文化价值。五、教学重点能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。六、教学难点位似图形的画法。七、教学方法将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程的始终。体现主体参与、自主探索、合作交流、指导引探的教学理念八、教学设备1、利用计算机制作课件,辅助教学;2、若干种相似图形的硬纸图板;3、直尺,磁扣。九、教学流程教学环节教师调控学生活动理论指导复****提问1、什么叫做相似多边形?2、相似多边形具有哪些性质?学生思考后回答问题。回顾相似多边形的有关概念和性质,为新课引入进行铺垫。创设情景展示课件利用计算机展示两组照片,一是本班文体委员在班级联欢会中翩翩起舞的照片;二是本班另一位同学在运动会上长跑时冲过终点的照片,并演示两组图片的缩放过程。两副与学生现实生活有关的照片的缩放立即引起了学生的强烈兴趣。导入数学课寓趣味于其中,既能激发学生的兴趣,又唤起他们的好奇心与求知欲。实验操作1、指导全班同学动手操作、进行实验,同时请同学上黑板前台选取不同类型的相似图形(三角形、四边形、五边形)进行演示,供班级同学参考并猜想。每位同学拿出自备的两个相似图形纸片,位置任意摆放,连接对应点,观察对应点的连线是否经过一点。让学生对图形进行观察动手操作和直观发现,使学生积累丰富的数学活动经验,在动手实践中产生问题并进行猜