文档介绍：高等数学课程创新能力培养论文[摘要]探索高职院校高等数学课程新型教学模式,夯实学生数学基础、培养创新能力、提高学生数学综合素质,推动信息技术与教育教学的深度融合。[关键词]高等数学;网络探索学习;ARCS模型1研究的目的和意义高等职业教育是以培养创新型人才为主要目标的素质教育,在“互联网+”时代,高等数学是高职院校数学类重要的公共课程之一,覆盖面宽、受益面广,受到了各教学部门的高度关注,但是,当前面临的困境是:(1)“高等数学”传统的教学方法往往只强调数学理论上的连续性、严谨性,不够重视知识的形成及创造过程的揭示,淡化了理论形成过程中的猜想、观察、实验、归纳、类比、抽象等环节。重理论轻创新,而大学生创新能力的培养是高职教育的主要目标,因此,如何在教学活动中培养学生的创新能力是高职教育的热点问题。(2)信息时代的到来,移动终端特别是智能手机的普及,使传统教学受到强烈冲击。学生的学习时间被网络游戏、微信等大面积侵占,后果堪忧。(3)如何设计案例激发学生自主学习动机、如何实现网络学习中的长效互动,探索MOOC时代教学新模式、以更为灵活的教学模式推进线下面对面授课,这是一个焦点问题。基于多维交互式网络探索学习(MultidimensionalInteractionWebQuest)的案例教学,为解决上述教学困境,提供了一条可以借鉴的途径。WebQuest教学法由美国圣地亚哥州立大学教育技术系开发,是一种利用网络资源开展的、在教师指导下的、主题探究式教学方法,这种教学方法通过获取并分析、评价、运用案例信息,创造性地解决问题来发展学生的高级思维能力,培养学生的创新能力和探究能力。2“高等数学”课程教学创新与实践研究探索高职院校“高等数学”课程新型教学模式,夯实学生数学基础、培养创新能力、提高学生数学综合素质。将公共基础课程“高等数学”建设成案例资源丰富、内容精炼、体系完整的优质课程,倾力打造“高等数学”品牌课程、推动信息技术与教育教学的深度融合。,网络也是他们获取知识的重要渠道之一。网络的便捷性也是学生与老师沟通和互动延伸到课堂和学校之外,建设立体化教学资源是充分发挥学生的自主性,引导学生进行开放式学习的有效措施。创建、凝练、筛选教学案例,对以知识点为单元的MOOC视频案例、课件台上的资源形成一个系统的有机整体。这样的资源组织方式,在多维交互式网络探究教学模式中将极大地提高学生的创新能力,也能更好地帮助高校教师进行课程内容的个性化管理。———“学习者创新能力的培养”,实施多维交互式网络探索教学。基于教学设计领域的ARCS模型,提出课堂教学的“四维度”。一是“关注(Attention)”———创建和筛选网络上典型的教学案例,引发学生思考;二是“关联(Relevance)”———探索案例与知识的关联性,在教师的启发下分析问题,并分析学生的学习行为,为下一步教学做好铺垫和准备;三是“自信(Confidence)”———鼓励学生,让案例驱动教学,进行师生交流与生生交流,在解决问题的过程中得到创造性思维的锻炼和能力的培养;四是“满意(Satisfaction)”———当学生从解决问题的过程中理论与实际的结合点,体验到“学”与“用”的和谐统一,