文档介绍：童诗创作课童诗创作课——《落叶》课堂实录 落叶——学写儿童诗(课堂实录)执教并整理:汪燕宏 师:老师准备了一张图片,我们看大屏幕。真有意思,跟今天窗外的景色是一致的。以前也曾经看到过。看到这样的雨景,你有什么感觉?有什么感受?生:我看到这幅图画,感觉空气很清新,很想拿着雨伞到外面坐一会儿。师:你的想法真是浪漫。生:我看到这幅图想到古代诗人写清明节的一首诗。(生背《清明》一诗)师:咱们同学古诗文的功底真不错。生:感觉心旷神怡,空气清新,在城市里生活好久没遇到这样的美景,也没呼吸到这样新鲜的空气了。师:非常好的感觉。同学们,咱们爱学语文的孩子都需要这样用心去感受的。师:那要是这雨下得时间长了,或者说咱们去秋游或去春游,遇上下雨天,你又有怎样的感受呢?生:我先会抱怨这雨为什么下得真不是时候,然后还说臭雨,臭雨。生:我会觉得心里很不舒服,同时会觉得今天非常倒霉。师:对,真有点倒霉。那咱们来看看,这左右两边的句子都是写刚才咱们的这种心思。来,左边,我们一会儿读。(生齐读:我们去远足,天空下起了雨。)师:右边呢,再一起读。(生齐读:我们去远足,雨偷偷地跟去)师:有些同学读着笑了。来,说说你更喜欢哪一句来表达你刚才这种心情?生:我喜欢右边那句。师:说说理由吧。生:因为雨偷偷地跟去,就仿佛雨跟我们一样,也是一个同学,也很喜欢跟我们一起去远足。生:我觉得后面一句呢,是一个积极的想法,而前面那句是有点抱怨的味道。师:哎,积极的想法是这雨啊,不那么讨厌,反而有点可爱呢!就像刚才这位同学说的,雨就像是小同学、小弟弟要跟我们一起去远足。那你说,跟着去,结果会怎样呢?生:结果,我们被淋得像落汤鸡。师:有点想法。生:结果我们和雨成为了好朋友。师:哦,是不是你和雨在草地上、在天空下一块儿玩了,是这个意思吧。生:结果来了很多雨孩子。师:咱们六一班的孩子可真会想。你看诗人是怎么写的。一起念(出示诗《远足》的后半部分:他玩得好开心,我们只好看他玩。学生齐读)师:哦,把你们现在的心情再强烈地表达出来,好吗?(教师引读,生再次齐读)师:诗人写得好在哪儿?生:我觉得诗人把我们躲雨的开心的心情写出来了。师:哦,诗人其实是在写我们躲雨。生:在这首诗里,作者把雨比作了一个调皮的小孩儿,最后的结果作者也很形象地比喻出雨一直在下,作者说雨在单独地玩。读了这首诗,以后每逢下雨,我都会有另外的一种感觉。师:是啊。雨是我们最熟悉不过的事物了,所以我们亲近雨,熟悉雨,了解雨,所以,我们要读雨,写雨。其实,除了雨之外,在我们的生活中还有很多熟悉的事物,比如我们每天走在上学路上,头顶飘过的白云,从我们身边飘下的一片片落叶,还有什么呢?生:脚下走过的泥土。生:上学路上遇到的一些小鸟。师:对,这些大自然的万物,都是我们熟悉的,但是每天我们遇上这些熟悉的事物的时候,你有没有一些新的触动,新的感受,新的灵感?比如说,今天同学们来上学,老师们来上班,看到落叶飘下来,同学们背着书包踩着落叶去上学。来,自己读读这首诗,说说你读懂了什么?读明白了什么?自己放声地读一读。(出示诗《落叶》我的脚步踩过去了/爸爸的脚步踩过去了/沙沙地/落叶正飘响在林间小径/在爸爸的眼里/落叶是一张枯叶的标本/在我的心里/落叶却是一只坠落的蝴蝶。学生自由朗读)师:谁愿意一个人来读。(学生纷纷举手)同学们举手真是踊跃,都很大胆,都愿意把自己的优秀展现出来。