文档介绍：拱辰教苑第35期主办:拱辰中心小学2007年6月?5月31日,拱辰中心小学幼儿园彩旗飘飘,锣鼓喧天,笑声阵阵,孩子与荔城区区委书记陈国林一行共度‚六一?节,他们用稚嫩的英语向领导汇报了在校的学习情况,他们用歌声与舞蹈感谢党给予的关怀。最后,他们还幸福地与领导合影,为他们人生起点留下了美好的永恒的纪念。拱辰中心小学郑毕群?伴着鲜花的芬芳,披着节日的盛装,在欢乐、美好的六一儿童节里,拱辰中心小学的师生欢聚一堂,共庆‚六一?。早上八点半,庆祝活动在隆重的升旗仪式中开始了。首先,少先队举行了新队员入队仪式,在授巾、宣誓后,一年级的一百多名学生光荣地加入了少年先锋队。紧接着,詹萍副校长宣读了获得‚三好生?、‚优秀少先队员?称号的学生名单,受到表彰的百名学生手捧奖状和奖品,喜笑颜开,他们的辛勤努力在这收获的季节得到了肯定。此外,会上还表彰了一些参加海峡冰心杯作文竞赛获奖的同学,其中,五年(3)班的许方山同学喜获全国高年级组一等奖。最后,黄鲁叔校长作了热情洋溢的讲话,要求广大队员向受表彰的队员学习,黄秀霞教导也对获奖队员表示了衷心的祝贺。在欢声笑语中,在融融暖意中,拱辰中心小学的队员们又度过了一个难忘的六一。拱辰中心小学林朝红紧扣目标立足课本鼓励表达拱辰中心小学林静静5月底始,我校教研组组织骨干教师对一至五年级这五个课改年段进行口语测试。语文科紧扣《语文课程标准》提出的‚能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文?及‚能用1普通话交谈?这两个基本要求,立足课本,鼓励口头表达。五年来,我们始终如一,坚持不懈,虽然辛苦繁琐,但我们也欣慰地看到农村孩子口头表达能力一天一天一年年地提高了,%%。畅林小学:黄芸在区教育局的牵头下,我校与梅峰小学成为‚结对子?的共建单位。6月13日,在梅峰小学郑校长的带领下,由六位骨干教师组成的‚送教下乡?小队来我们学校‚传经送宝?。六位老师为我们展示了六节精彩的示范课,博得了在座老师的好评。课后,两校的老师欢聚一堂,一起探讨教学方面的疑难。我校老师纷纷对照自己的教学经验,取长补短,让这次活动取得了圆满的成功,形成了‚结对子?活动的小高潮。今后,我们两校将继续合作,资源共享,促进教学工作更好地开展。案例研讨拱辰中心小学陈艳红日前我有幸参加了福建省第七届小学数学课堂教学观摩研讨会,受益匪浅。其中一节《用字母表示数》课中,执教者用了那首耳熟能详的永远读不完的儿歌:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿……通过这个情境使学生初步理解用字母表示数的意义。听课教师中却有人认为情境不够创新,使得整堂课美中不足。从而引发了争议,是不是一定要设计出与众不同的学习情境才有机会成就一堂好课呢?其实用这个情境引入是充分利用教材的资源,它对我们成人特别是经常参加教研的教师来说可能已经很‚滥?了,但对学生来说却是新鲜有趣的,甚至可能是第一次,从课堂效果来看,学生学得兴趣盎然,知识掌握得也很扎实。我们要反思一下,我们为什么要‚创设情境?,或者,‚创设情境?应达到什么样的目的?仅仅是为了给传统教学‚包装?一下,给传统教学加点‚味精?吗?我想不是,‚情境?作为数学教学的有机组成部分,其价值至少体现在以下几个方面:?激发学生的学习内在需要。?引导学生体验学习过程。?帮助学生有效解决问题。?促进情感与态度的发展。让我们呼唤一个‚求真?的教学情境吧!拱辰中心小学谢君婷二年级下册在学生已有的两步计算的口算基础上,初步接触脱式计算,错误五花八门,令人哭笑不得。如:36?(4+2),有的=36?6,=6;有的=6?36,=6;有的=9+2,=11……究其原因:一、教师没有了解学生已有的知识基础;二、教师引导没有到位。其实,脱式计算只需教师在了解学生已有知识的基础上,引导学生第一步算什么,第二步2算什么。第二步算什么,就在第一个等号后面写什么,第二步算出来的得数写在第二等号后面。问题就此迎刃而解,学生的错误就烟消云散。拱辰濠浦小学:陈丽珊充分挖掘学生积累的生活信息作为教学的铺垫,学生兴致很高。如教学《认识人民币》。片段如下:师:在日常生活中,你见过、用过哪些人民币?生:我买铅笔用去5角钱,我见过5角。生:妈妈让我买豆腐用5角钱买1块,一元钱买2块,我认得5角和1元。生:爸爸带我去吃肯德基,我付给姐姐50元,姐姐找我25元。生:去年春节,爷爷给我压岁钱100元。生:冰淇淋一筒3元,我知道1元和2元,2元是绿色的。……师:真厉害!会认识这么多人民币,那谁能告诉人家你是怎么认的?生:妈妈教我认上面的数字,是几就是几元。生:我看上面的数字还有数字后面的字。生:我认大小,100元最大,100元有红色的和蓝色的两种。……在这里,廖廖数语激活了学生封存的记忆,生活中积累的知识喷薄而出,与人民币相关的场景历历重现,认知在个体经验差异的相互反响激