文档介绍：数学(苏教版)二年级下册教案第一单元1、有余数的除法第一课时有余数除法的认识教学内容课本第1——2页,例题,试一试,想想做做第1~3题。教学目标:使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法,初步体会和理解有余数除法的意义。教具准备10根小棒,8个圆片,11个三角形,例题课件。教学过程一、动手操作,÷2。(1)请学生们口算,板书“=5”。提问:如果这里的10根小棒,每2根一份,可以分成几份?(2)学生们动手分一分,并完整地说一说10除以2等于5的含义。,进行记录。(1)如果把这里的10根小棒,每人分3根,可以怎样分?学生各自动手操作,指名说说自己分小棒的过程,结果。(2)出示表格将表格填完整。(3)提问:如果每人分3根,最后把这10根都分完了吗?(没有)剩下的1根,为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)比一比:同样是10根小棒,如果每个人分得2根或者每个人分得3根,分得的结果有什么不同?(分的人数不同,如果每个人分得2根正好分完,如果每个人分得3根,还剩1根没分掉)(4)如果还是这10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分,再将表格填写完整。学生们分组活动。3.(1)汇报操作的情况,把相应的课件演示,同时将表格依次填写完整。(2)提问;通过刚才的动手分一分,你觉得根据最后得到的结果的不同,可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况,一种情况是正好分完了,另一种情况是分了之后还有剩余)提问:这些有剩余的情况出现时。你们为什么不再继续分下去呢?4.(1)提问:根据分得的结果,可以分为正好分完的,以及分后有剩余的两种情况。像这种正好分完的,你能不能用除法算式表示出来呢?(学生列式,独立完成。)(2)说明;像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法如:把10根小棒,每人分3根,分给了几个人,还剩几根?(学生完整回答。)提问:按要求,列式:(板书:10÷3)为什么可以用除法计算?(就是求10里有几个3。)算式中的10和3分别表示什么?提问;最多可以分给几个人?也就是说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:……1(根)说明:没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上,这个数叫余数。(板书:这道算式就读作:10除以3等于3余1。)(3)请学生齐读算式,井说说算式中各部分的名称。提问:这题为什么要写余数?这道算式是什么意思?;这就是我们今天学****的有余数的除法。6.(1)通过刚的刚学****如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出来呢?(学生独立完成。)(2)汇报填写情况,并板书。(3)说说各个算式的意思。、讨论:在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?小结:在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示。二、巩固练****1)出示第(1)题,请学生按要求分一分,再将括号填写完整。指名口述分的过程。提问:为什么剩下的2个圆片不再分5份?填写算式,指名板演,说说算式中的各个数的意思。(2)出示第(2)题,学生先分一分,再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。提问:为什么会有余数?。(1)出示花图,请学生说说图意,相应的再出示第(1)、(2)题。(2)请学生根据不同的描述,完成填空.(3)比一比:14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小组讨论.)师小结。三、全课小结这节课我们学****了什么?在什么情况下会出现余数?四、完成“想想做做”第3题。板书:有余数除法的认识10÷2=510÷3=3……1[教学后记]今天是开学后的第一节数学课,学生们前面所学知识的基础上,课堂上学****积极性较高,大部分学生能做到专心听讲,积极回答问题,对所学新知识掌握得得较为理想。第2课时用竖式计算有余数的除法教学内容课本第3~4页例题和“试一试、想想做做”第1~4题。教学目的通过动手分一分、摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法,初步培养学生观察、比较、综合的能力。教具准备11根(单根)小棒、课件。教学过程一、÷3。指名笔算,反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。,说一说。(1)把10根小棒,每2根一份。(2)把10根小棒,每3根一份。①。分成了几份,能不能分完?剩下的为什么不再分一份?②根据分得的结果,分别列出相应的除法算式,说说算式中各部分名称,以及它们所表示的意思。。在平均分一样东西时,结果无非是两种:一种正好分完,另一种分了之后不够再分成一份,有剩余的。但都