文档介绍：《儿童教育心理学》(奥)阿尔弗雷德·阿德勒著,张艳华译,清华大学出版社2017年版P2:人的发展的本质,说到底都是积极向上的,朝着目标的方向前进。每个人从出生起,就一直在不停地追求发展,追求伟大、完善和优越的美好愿景。(这种有目的的追求主宰着人一生的具体行动,影响他的生活目标与生活方式,甚至决定了他的思想。)P5:通过仔细观察孩子刚入学时候的表现,是了解他的社会情感发展的一个好方法。因为对于孩子来说,学校是一个全新的环境。刚入学时候的表现,反映了孩子是否已经为适应新环境做好了准备,更为关键的一点是他是否做好了与他人相处的心理准备。P7:有些儿童在站立的时候总是要靠在其他物体上才能站直身体。……实际上,孩子靠在什么上这一点并不重要,重要的是他心理上总希望得到来自他人的帮助和支持。……一个优秀的教师应该读懂孩子这些表现背后所潜藏的心理,并及时以同情和理解的态度去帮助孩子消灭这种行为产生的根源。第二章:儿童犯错的根源(他的整体生活背景、心理目标及环境的改变)P12:如果我们希望理解儿童的某一特定行为背后的意义,就必须先了解他的整个生活史。儿童的所有行为都反映了他的整个生活和整个人格,如果我们不了解他的行为中所隐含的生活背景,那么自然也无法理解他为什么要那样做的原因。P14:当一个孩子开始表现出各种劣迹,或者在他身上出现了新的让人不舒服的现象时,我们不仅应该留意这种行为是从什么时候开始的,还应该注意它产生的原因。P15:由于心理目标的确定与判断是紧密相连的,只要涉及判断,就有可能犯错,所以导致这种偏差的根源在于心理目标的确定。一个人在童年早期就开始确定目标了,儿童一般在2~3岁的时候就为自己确定了一个目标。这个目标一直指引着他,激励他以自己的方式去追求并努力实现它。判断错误,就会导致确定错误的目标。(心理目标的确定影响人的判断,但最初判断错误,会导致确立错误的目标。)儿童产生强烈或模糊的印象,以及获得印象的方式,并不是由客观的事实或外在的情况(比如另一个孩子的出生)决定的,而是由他自身看待和判断事实或外在情境的方式所决定的。(所以培养积极面对事物的态度十分重要。)第三章过于追求优越感适得其反P20:除了人格的统一性外,人性的另一个重要的心理事实是自卑,出于自卑而追求优越感和成功。P21:我们发现,那些孩子,尤其是感觉自己特别脆弱的孩子,他们往往充斥着成为上帝一样的人的想法,并受到这种想法的控制。P23:(追求优越感,对于那些心理健康的儿童来说,是一种向上的动力。但把比别人更优越作为追求的首要目标,并执着于这一目标,会造成孩子心理上的紧张,对他的正常成长形成阻碍。)P24:过于追求优越感的孩子,往往只关心最终的结果,也就是他们的成绩最终得到了别人的承认。如果没有得到承认,他们自己就没办法感到满足。大家都知道,出现问题时,最重要的事情不是马上去解决问题,而是首先保持心理的平衡。然而这一点却并没有被只关心结果、过于追求优越感的孩子认识到。他心理上对外界存在着依赖,过于看重别人的评价,在他眼里,如果得不到别人的认可和崇拜,那么他简直没法活下去。P26:在当前形势下,一个孩子被关注得更多的是他所面临的困境。原因在于,通常情况下,人们对他们做出评判的根据是外在的成功,而不是他们克服困难的能力。也就是说,人们更看重的是