文档介绍：《向一棵树鞠躬》教学设计一、背景分析新课程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求:阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础。他对于积极开阔视眼、陶冶情操、提高写作能力都有着重要的作用。为了搞好阅读教学,教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中,对初中生应具备的现代文阅读能力做出了明确的规定:初中生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。如果我们在实施阅读教学时首先吃透纲要、教材,明确了学生要了解、掌握的知识、能力点,就会做到有的放矢。否则,降低或拔高教学目标要求,势必消耗学生阅读兴趣,有碍学生阅读素质的提高。二、文本分析1、文本地位和作用苏教版八下的第一单元恰恰是“咏物抒怀”单元,单元主题词明确“自然万物,不仅孕育了我们的生命,而且给予了我们许许多多的人生启示,通过学****学生将会对生活有更丰富的解读,对人生会有更深刻的领悟。” 《向一棵树鞠躬》是中国通俗文艺研究会会员,驻马店市作协会员、中学高级教师王崇亚老师的一篇散文作品。这是一篇质朴而隽永的托物言志散文。选自课外。所以我的想法是把本文作为一篇课内外联读的文章处理:读懂文章,理清文章拿给的思路,把握住文章的主旨,最后能完成课后的练****即,带领学生逐步了解文章从砖垛里的一棵倔强生长的榆树写起,进而叙述一位老人坎坷的人生经历,最后发现那榆树“竟然是老人的翻版”,从而讴歌了不畏艰辛磨难得顽强生命力,礼赞了隐忍坚毅的伟大的民族精神。进一步使学生理解“象征”的写作手法,体味人生,感受民族精神的伟大。2、重点和难点在本单元学****前,学生学过不少写景抒情的文章,也学过不少议论抒情的文章,但是对于把事物外在特点和内在特点结合起来,并借之表达作者的思想感情,表达理想和追求的使用托物寓意写作手法类的文章不太熟悉,理解起来有一定难度。因此本课教学重点就在于引导学生带着感情观察事物,理解好物与情的关系。进而能把握文章的主旨。本节课的重点:有感情朗读文章;能结合文章分析“榆树”和“老人”的形象,能找出二者之间的关系。本节课的难点:理解作者是如何将树与人的形象叠合,从而升华主题---讴歌忍辱负重、坚强不屈的民族精神。三、目标分析知识与技能:1、指导学生有感情的朗读文章。2、分析重点词句,从字里行间感受作者的情感。3、了解散文中树及老人的形象的统一,进而能了解“象征”的写作手法。4、能完成课后的练****检测。过程与方法:过程---指导学生朗读,在朗读中感受作品的魅力。----了解“象征”作品中“外”与“内”的联系。方法---创设情境,激发兴趣——自由朗读---分组讨论——总结归纳——概括提升。培养学生的概括能力、朗读能力、理清记叙文思路、归纳总结的能力,使学生体会“象征”的写作手法。情感态度与价值观:1、结合文章具体内容,激发学生对“树---人-----民族精神”的理解和感受。2、通过小组活动,培养学生主动与他人合作的意识,激发学生的求知欲。四、学情分析:在目前的大的教育背景下,学生对英语、数学等理科的学****格外重视和感兴趣,对语文的学****表现为不感兴趣和不需要下功夫,浮躁的心态下更是难以沉静下来深入地去读一些文字,就更难被文字感染。我所教的班级学生是以推优的方式进入八一的,在近两年的管理、渗透和