文档介绍：夜作文之把记承天寺夜编成作文把记承天寺夜编成作文【篇一:记承天寺夜游】《记承天寺夜游》教案八年级语文集体备课组教学目标?整体感知,理解文章的主要内容?感受文章中描写月色语句的精妙?揣摩作者写作本文时的心情教学重难点:感受文章中描写月色语句的精妙揣摩作者写作本文时的心情教学时数:1课时教学过程:一、导入:学生说出关于?月?的诗句。《水调歌头》中的?但愿人长久,千里共蝉娟?;我们非常熟悉的李白的?举头望明月,低头思故乡?等等。即使同一个人在不同的时候,不同的心境下对月亮也会有不同的感受。就如苏轼,他在《记承天寺夜游》中抒发的月夜下的感受就与《水调歌头》中的不同。今天,我们要学****的就是他的这篇游记《记承天寺夜游》。二、破题了解1作者简介苏轼(1037—1101),字子瞻,一字和仲,号东坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一。他出身世族地主,从小就受到良好的家庭文化教育,7岁知书,十多岁传文,一生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙合称?三苏?。2介绍写作背景元丰二年,苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,因而被捕下狱。后出狱,责授黄州团练副使。这是个有职无权的闲差,于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,有时也游乐于山水,咏唱雄伟江山,感怀英雄三、:愉快的样子。入户,欣然起行。欲:想要。亦:也。相与:一同,共同。于:在。四、整体理解(学生四人小组讨论,全班交流)1、阅读过全文,你觉得文中作者叙事、写景、抒情都围绕哪个字来写,请说说理由。明确:文中叙事、写景、抒情都紧扣着?闲?字。入夜即?解衣欲睡?,见?月色入户?便?欣然起行?,因?无以为乐者?就至?承天寺寻张怀民?,?怀民亦未寝?,两人在夜深人静之时竟兴趣盎然地?步于中庭?,这些都可看出作者与怀民两人都是?闲人?,只有?闲人?才有如此的闲情逸致,才会观赏到如此美妙的庭院月景。2、文中描写庭院中的月色,着力表现了月色的什么特点,你觉得这段描写好不好,好在哪里?月色的特点可用?空明?来概括。这段写月景写得出主要在于1、比喻运用传神:?积水空明?比喻庭中月光清澈透明,?藻荇交横?比喻月下美丽的竹柏倒影。文中没有出现?月?字,但两个比喻却使人感受到了无处不在的皎洁的月光。2、正面描写与侧面烘托相结合:?积水空明?正面比喻月光,?藻荇交横?却是用竹柏倒影来侧面烘托,二者结合创造出一个冰清玉洁的透明世界。五、重点探究苏轼是被贬到黄州时写下了《记承天寺夜游》你认为他当时的心境是怎样的?你怎样来看待他的这种心境?元丰六年已是苏轼被贬到黄州第五个年头了,虽然耕种田地能够***,虽然有壮丽山河可游乐,却仍感壮志未酬,心忧政事。这种心情从最后的两个反问句便可体会。月色与竹柏处处皆有,为何此处月光与竹、柏分外令人动情?原来只是因为有了作者和张怀民。因为两人的经历有相似之处:两人同是被贬之人,虽有壮志,无法实现,只是?闲人?而已。自谓?闲人?反映了他胸怀愤懑又自嘲、自解的心态。六、总结归纳主题思想:课文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景,抒发了他壮志未酬的苦闷心情。七、课外拓展作者与张怀民夜游承天寺,在文中对承天寺的月景作了精妙的描写,试想象一下当时庭院中的景色和作者的心情,请根据其意境写一段文字,描绘一下作者笔下承天寺的月景。《答谢中书书》教案八年级语文集体备课组教学目标:1、反复诵读,再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语,理解文2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境,体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点:1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。教学难点:理解亲近自然归隐山林的志趣,体会文中蕴含的热爱自然思想感情。课时安排:一课时教学过程:一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机,创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说:仁者乐山,智者乐水。高山大岳,千流百川,曾引无数文人墨客的无限情思,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!二、作者及写作背景陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为?山中宰相?。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。(二)、文体简介书,即书信,古人的书信又叫?尺牍?或曰?信札?,是一种应用性文体,多记事陈情。三、指导学生朗读课文,整体感知文意(一)、教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/