文档介绍：高中信息技术第一课高中信息技术第一课:信息及其特征,教材内容简单,,主要介绍了三个内容:1、信息的重要性;2、有关信息的几种定义;3、信息的载体和形态以及信息的特征等。这些是信息技术课程的基本概念。主旨是让学生感受无所不在的信息,让学生在理解信息概念的基础上,激发学****兴趣,形成一定的信息观,提升学生的信息素养。教师在新课开始时,可根据教材的特点,避免空泛地讲授,适时添加第二节课(隐含在游戏中)的内容,设计多样、灵活、生动的开头。一、游戏开始,拉近距离。游戏是孩子的天性,在设计课堂任务时把游戏作为切入点,唤起学生愉快的情绪,拉近师生之间的情感,使学生亲其师,信其道,乐于接受其教育,以勾通教与学的纽带。上课伊始,可设置如下的竞猜游戏:师生互猜对方的生日!此游戏看似和本节课内容无关,实际上却包含了大量的信息知识! 设置如下,先给出下面4组数: 第1组:1、3、5、7、9、11(、13、15) 第2组:2、3、6、7、10、11(、14、15) 第3组:4、5、6、7、12(、13、14、15) 第4组:8、9、10、11、12(、13、14、15) 注:“()”内的数在此游戏中不需要,可先不给出,后添加,这对体现数组的规律有用。开始由学生让老师猜生日的月份:学生说出自己的出生月份出现在上面哪几组数中,教师回答。老师能马上说出正确的答案;然后由老师让学生猜,学生只能在看着数组的情况下说出答案;同学之间也可以互猜。(关键点:不看数组能猜到吗?) 再来猜几日,这时候需要5组数(为什么?数组是怎么排列出来的?有什么规律可寻?): 第1组:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、13、15、17、19、31 第2组:2、3、6、7、10、11、14、15、18、19、22、23、26、27、30、31 第3组:4、5、6、7、12、13、14、15、20、21、22、23、28、29、30、31 第4组:8、9、10、11、12、13、14、15、24、25、26、27、28、29、30、31 第5组:16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31 学生如果不清楚数组中的规律,不看着数组是无法猜出来的。这里留下悬念:老师为什么就能猜出来呢?每组数是怎么列出来的?如果扩展到要猜100以内的数,需要几组数?每组数又该怎样排列? 在信息科技中,特别是在计算机领域,所有的信息都是由“0”和“1”两个符号组成的数字代码。数字计算机只能识别和处理同“0”、“1”符号串组成的代码,所以,其他信息代码都要转换成这种由“0”、“1”符号串构成的代码。以上数组就是根据二进制数特点排列的,只有二进制,才可以通过是与否来准确判断每一位上的数。把上表转化成二进制数,就能看出每组数的特点了:第一组数中的二进制数,第一位都为1,如果生日的月或日在第一组中出现,转为二进制数第一位必定为1;依次类推,就可以判断出学生生日二进制数的准确值,再将其转换为十进制数即可。在此以游戏的面貌出现,更易被学生接受。在上课结束前再提出此游戏,点出其中的“玄机”,由此也为第二节《信息的编码》埋下伏笔。二、故事导入,启迪新知。观看马拉松小子的视频,请学生回答从中看到了什么?感受到了什么? 菲力皮得斯从马拉松跑到雅典,不停顿地跑了四十多公里