文档介绍：《科学探究:欧姆定律》教学设计内容简析本节主要内容有:实验探究电流跟电压、电阻的关系,欧姆定律的内容和公式。探究欧姆定律的实验,能够培养学生正确使用仪器仪表(电流表、电压表、滑动变阻器等)的能力和连接电路的能力,同时让学生学会用仪器仪表去探索物理规律、用控制变量法研究多个因素的关系,还有利于培养学生的合作交流意识和处理信息的能力。所以欧姆定律及其探究过程是本节教学的重点。对学生来说,探究欧姆定律的实验,电路比较复杂,测量的数据较多,又要控制变量,操作起来比较麻烦,所以学生设计并进行实验探究欧姆定律,是本章教学的难点。目标定位到这里,学生已经学习了电学中的三个基本物理量:电流、电压、电阻,本节首先引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系,让学生先提出自己的猜想,再来设计实验,通过实验收集数据,最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解,而且培养了学生科学探究的能力和兴趣,让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。具体教学目标如下:一、知识与技能⑴理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算。二、过程与方法⑵运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。三、情感态度与价值观⑶体验探究自然规律的曲折和乐趣,激发学生的好奇心,增强学习的兴趣和克服困难的信心。设计思想如何引导学生猜想电流跟电压、电阻的数量关系,以及设计完整的实验电路,是本节课教学的关键。本教案采用“模块学习”的组织形式,通过“猜想假设”、“设计实验 1”、“设计实验 2”三个“模块”突破教学难点。在每一个模块中,学生围绕老师提出的问题,通过自学、讨论,交流、展示等方式,积极主动地开展活动,进行自主合作学习,从而对探究过程中的关键步骤有具体化、明确化的认识。教学流程I 自主预习形成环节一 :提出问题观察如右图所示的卡通漫画,思考如下问题:前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。知道电压是产生电流的原因,而电阻对电流有阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系?如果有关,可能存在什么关系?请将你的想法写下来【设计意图】用卡通画的形式创设情景,激起学生对原有知识的再思考和感悟,从中发现并提出问题,确定探究课题。环节二: :按照右图 14-2-2(a)、(b)、(c)进行实验,观察比较不同情况下灯泡的亮度。然后,根据实验现象或生活经验,对电流跟电压、电阻的关系提出自己的猜想。【设计意图】通过实验,进行有目的、有重点的观察,学生获得感性体验,为猜想电流跟电压、电阻的关系提供帮助,避免猜想的盲目性。环节三: 制定计划与设计实验1. 探究电流大小跟电阻的关系请思考以下问题:(1)要研究电流大小与电压的关系,应保持哪个物理量不变?改变哪一物理量?需要测出哪些物理量并加以比较?需要哪些实验器材?能否尝试画出电路图?⑵通过实验数据归纳总结结论时,为了避免实验结论的偶然性,通常需要进行采用多次实验,获得多组实验数据。有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流?。(3)设计一个记录实验数据的表格。【设计意图】 “控制变量法”,学生在这之前已经多次运用。通过一系列问题引导学生利用控制变量的思想,将将实验方案具体化。(1)可选用的实验器材:几只阻值不等的定值电阻(阻值已知,如 5Ω、10Ω、15Ω等),电流表,