文档介绍：《错账更正方法》的教学设计内容摘要:本论文讲述了《错账更正方法》的教学设计过程~分别阐述课前系统、课堂系统、课后系统三个部分~体现了生本教育的要求~以学生为主体~充分发挥学生的主观能动性~给学生一个自由的空间~让他们动口、动手、动脑。体现“生本教育”理论的基本追求---帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活。体现生本教育的目标---增进学校与社会的密切联系~增强学校生活的社会性~培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度。关键词:错账、更正方法、教学设计、课程改革、生本教育1一、课前系统部分,一,大纲分析本节课在教学大纲中占重要地位~在会计考牌的理论和实操的考试中都是难点和重点的内容。要求学生通过本节课的学****掌握三种错账的更正方法~学会用会计分录更正错误~学会在会计凭证和账簿上更正错误。,二,教材分析我们采用是广东高等教育出版社出版~赵丽霞主编的《基础会计》教材~是我们职业学校参加高考3+证书~财会证书考牌的理论用书。本书共分十章~本节课是第六章会计账簿的第二节内容~该教材难易程度适中~较适合职业高中学生使用。,三,学生分析本节课学****的对象是高一的学生~他们通过前面的几章学****对会计的基本内容已有初步掌握~会编制基本的会计分录~填制会计凭证和会计账簿。但他们毕竟还是高一的学生~由初中升入职高~刚刚接触到专业课~学****起来还是有一定的难度~学****的程度也有所差异~有的接受能力快~反应快,有的接受能力差~反应慢~所以在教学过程中尽量照顾大多数同学。而对于基础较为薄弱的学生~在预****的环节~将学****好的同学和相对较差的同学分在一个组~可以相互帮助。,四,教学目标1、学****目标:掌握三种错账的更正方法~会填制相应的会计凭证和账簿。2、能力目标,1,通过课前预****学生对本节内容课能够有一些初步的理解和掌握,2,通过课前预****消化一些简单和基础的问题~减少课堂讲解的时间。,3,通过课前预****提出疑问~并在学****的过程中重点的学****这些内容,4,通过以上课前预****培养学生独立思考问题的能力和提出问题的能力,5,通过课堂练****培养学生运用学到的知识解决相关问题的能力3、情感目标,1,通过多媒体课件的制作及运用~增强学生对专业理论课学****的兴趣和信心~提高学****的主动性~提高学生的动手动脑能力~培养学生的竞争意识~并以鼓励的方式让学生体验到学****成功的快乐。2,2,培养学生认真和踏实的学****态度~提高语言表述能力~以及对人生价值观的认识层次。4、德育目标:防微杜渐~培养学生发现错误及时改正的****惯。5、职业目标:培养认真严谨的工作态度和职业操守。,五,教学重点、难点教学难点是三种错账更正方法的具体应用~用会计分录和会计凭证是如何更正的~以及在丁字账和实际工作中的会计账簿上是如何体现的。教学重点是三种方法的适用范围和具体的更正方法。,六,教学策略本节课的理论指导是—--郭思乐教授提出的“生本教育”理念~采用的方法是由学生分组进行课前的预****并制作课件~小组之间进行评比~选出最优课件课上展示的方法~充分调动他们的积极性和创造力~体现以学生为主体的“生本”的教育理念,小组合作制作课件体现了小组成员的集体智慧和凝聚力~充分发挥学生的主观能动性,用会计凭证进行练****充分调动他们的动手、动脑的能力~并与实际紧密联系,通过更正错误~培养学生发现问题及时改正的****惯~并达到一定的德育教育的目的。,七,教学用具本节课采用电脑演示多媒体课件~实物投影仪展示会计凭证和账簿~以及在实操过程中使用的记账凭证和账簿。二、课堂系统部分,一,课前探究部分本节课采用学生分组预****制作课件的方法。“生本教育理念”确立起新的学生观~从而使个性发展成为课程的根本目标。“生本教育理论”认为~学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具~而是有其内在价值的独特存在~学生即目的。因此~个性发展是课程的根本目标。我根据这一要求~先将学生分成不同的学****小组~让他们在预****课程内容的前提下~制作出多媒体课件~并将同学们制作出来的课件展示~评出最优秀的课件给予奖励。学生在这一环节表现的相当积极踊跃~他们在小组内部分工~有的查找资料~有的制作课件~有的提出意见~有的代表小组发言。我将他们制作出来的课件反复修改~选出有代表性的课件~由小组成员在课堂上演示。学生通过这一环节的预****解决了一些简单的、基本的问题~提出了许多疑问~有利于他们的学****的过程3中重点解决这些疑难之处~并开拓他们的视野~扩大是他们对知识的渴望和对问题的深入理解。,二,导入新课:课前提问本次提问设计了三个问题问题1、登记账簿的依据是什么,答案是审核无误的会计凭证~让同学们对登账的凭证要求有个印象~为出现错账怎么办埋下伏笔。问题2、红色墨水笔在什么情况下使用,使用情况之一就是错账的更正时使用。问题3、展示学生的作业~问学生们能不能找出会计分录或会计凭证的错