文档介绍：作品创作说明作品简介本微课主要跟大家探讨if从句在虚拟语气中的应用,内容涉及牛津高中英语模块六第三四单元,对象是高二年级学生。走进我的语法课堂,你对语法课会有一种全新的的体验和认识,原来语法课也可以这么生动,有活力~在经典电影片段的欣赏中,在动人诗歌的品鉴中,你会悄然的心领虚拟语气的基本用法,并印象深刻,牢记于心。带着这些感悟,走进第二天的课堂,你一定会信心十足,滔滔不绝~作品创作说明虚拟语气一直是高考的重点和难点,我的目标就是想让语法课成为学生们最喜欢的课型,享受语法学****的快乐。【设计思路】要培养学生自主学****能力,提高学生语言分析能力,就必须激发学生学****内驱力。寻找学生最近发展区,学生才会沉浸其中去分析,思考和体验,完成语言学****的输入;设计具体任务让学生在交际互动中学****培养学生的发散思维和创新能力,完成语言学****的输出。【教学目标】了解和掌握虚拟语气语法项目规则和基本原则【突破方法】教法:情景式教学法、任务型教学法、建构式教学法、传授式教学法学法:探究式、学讲式【过程设计】(1)情境设置通过影片《铁达尼克号》给学生创设生动的语言环境。利用形象直观的图片,让“虚拟语气”变得“真实”;利用影片情节扣住学生的心弦,有利于调动学生学****的积极性和缓解学生学****语法的紧张心理,同时使语法学****像故事情节一样条理化、清晰化。影片呈现字幕:※IfIhadaticket,Iwouldbeonboard.”IfIwereonboard,IwouldbebacktoAmerica.※IfIhadn’twontheticket,Iwouldn’’tbeenonboard,Iwouldn’’tbeenonboard,wewouldn’’tstruckaniceberg,itwouldn’thavesunk.※Rose,ifweweretobesaved,,wewouldliveahappylifeinthefuture.(2)表格归纳学生观察语言现象,分析总结语言规律,自我建构虚拟语气的基本结构。然后教师加以修正和强调,传授重难点。通过表格来呈现,对学生而言,其具有总结性、概括性,清晰明了的特点,便于学生识记。虚拟条件句主句1did/wereShould,would,与现在事实相反的假设might,could,动词原形should,与过去相反的假设had+过去分词would,might,could,havedonedidshould,would与将来相反的假设wereto+动词原形might,could,动词should+动词原形原形3)诗歌欣赏聆听动人诗歌,品味韵律之美,在经历中感知并发现虚拟语气中if的省略情况,学生会印象深刻。Howshouldwelikeitwerestarstoburn,Withapassionforuswecouldnotreturn?Ifequalaffectioncannotbe,,Ishouldlearntoloo