文档介绍：高中历史教师如何坚持教学创新摘要:新课程的逐步推广和新高考改革的不断深入,引发了教师角色、教学观念、教学行为、教学方法与手段等诸多巨变。鉴于此,我们如何才能把高中历史教学改革推向深入,充分发挥历史学科在素质教育中的作用,成为摆在每个高中历史教师面前的重要课题。关键词:高中;历史教师;如何坚持;教学创新坚持学生发展高中历史教学如何改革,才能真正服务于学生发展、促进学生发展呢?首先,要充分发挥历史课程的传承与教化两大功能。在历史教学中,教师要善于从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象,展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产,让学生了解人类社会发展的基本脉络,了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系;总结历史经验教训,继承人类优秀文化遗产,弘扬民族精神,关注中华民族以及全人类的历史命运;引领学生学会用马克思主义历史观分析问题、解决问题,培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展。其次,建构以学生发展为本的课程知识体系。当前,高中历史课程呈现出“一标多本”的特点,在《普通高中历史课程标准》的统领下,不同地方可选择不同版本的历史教材实施教学。由于不同版本的历史教材选材的侧重点不同,特别是对同一知识点的表述大相径庭的现象普遍存在,给历史教学造成一定的困难。这种现状就要求教师,要根据《普通高中历史课程标准》的要求,以一种版本教材为底本,汲取其他版本教材的优点,科学整合历史素材,建立起新的历史知识体系,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学****提供广阔空间。再次,采用有利于学生发展的教学方式。教师树立学生发展为本的教学理念,根据教学实际,采取灵活运用多样化的教学方式、手段和方法,为学生的自主学****创造必要的条件。教师应注重学生学****方式的转变,引导学生主动学****充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养他们探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高其创新意识和实践能力。最后,建立旨在促进学生全面发展的评价体系,充分发挥评价对学生发展的激励作用。评价在高度关注学生的学业成绩的前提下,要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,确立自信,促进学生在原有水平上得到更好发展。二、坚持能力立意《普通高中历史课程标准》对高中历史教学提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标。在学生掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有情感态度和价值观的体验与培养。学生的历史学****能力越强越有助于自身历史知识的学****方法的掌握和情感态度价值观的培养。因此,在教学目标上,三者缺一不可;在教学中,教师应坚持能力立意,采取行之有效的教学方法,完成三维课程目标。在高中历史教学活动中应该重点培养学生哪些能力呢?《普通高中历史课程标准》提出了“获取信息”、“历史认知”、“历史思维”和“解决问题”四大项能力要求,即学生“在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力”。高中历史教学要坚持能力立意,教师就必须树立新课程倡导的教学观,在它的指导下,教师要重点作好以下工作。首先,帮助学生整合“现成教材”、“隐形教材”(即感悟性知识)和其他知识媒体等所承载的历史知识信息,形