文档介绍：相亲相爱一家人第一单元相亲相爱的一家人设计思路:单元地位:在学生不断扩展的社会生活中,会与各种各样的人打交道,是一项终身受益的本领。而与家长的交往,不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题,也是学****与其他人交往的基础。可以说,与父母的交往是学生学****交往的实验场。所以,把与父母的交往作为开篇,有着现实的教育意义。因为处于青春期的初中学生,既受到家长的呵护、享受家庭的亲情,又容易与家长产生矛盾。善于与家长交往沟通,是帮助学生健康成长所必需的。本单元既是对七年级内容的拓展,又是对七年级教学内容的巩固和运用。由于学生的生活圈是扩展的,家庭只是学生最熟悉的生活领域,因此,本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族、不同国家的人交往的基础,即与后续内容有密切的联系,也可以说是后续内容的一块奠基石。内容结构:主题探究《善与父母相沟通》第一课《爱在屋檐下》第一框我知我家1、家庭关系的确立—————————————————————————————————————————————————————2、与父母的关系不可选择第二框我爱我家1、大人讲我小时候2、无悔的奉献3、感受家庭温暖第三框难报三春晖1、爱洒人间2、孝亲敬长是我们的天职第二课《我与父母交朋友》第一框严也是一种爱1、成长也会有烦恼2、逆反心理有危害第二框两代人的对话1、架起理解的桥梁2、交往讲艺术第一课爱在屋檐下一、本课的设计意图:(一)本课的教学目标1、知识目标:要让学生了解:家庭的特点,家庭关系的确立,子女与父母的关系不可选择。家庭中亲情的温暖,抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统—————————————————————————————————————————————————————美德。不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任。而孝敬父母长辈是体现在日常生活的方方面面的。2、能力目标:认识自己家庭的能力,辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。收集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情的能力。辨证分析孝敬父母的好处与不孝的坏处,辨别具体行为是否属于孝的能力。孝亲敬长的行为实践能力。3、情感、态度和价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,体验尽孝后的快乐。树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。(二)本课内容安排的依据1、课程标准的依据:知道孝敬父母是做人的根本,能够尊敬父母和长辈;理解生命是父母赋予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。2、学生面临的问题:家庭是成长的摇篮,是幸福的港湾,父母是我们最亲的人,也是学生的第一任老师。可是成长中的中学生处于青春期,心理和智能不成熟,所以容易忽略父母的爱心,感受不到家中的亲情,因而对父母不知孝敬,不懂如何孝敬。二、本课的内容结构及教学建议:—————————————————————————————————————————————————————1、本课内容结构:本课由3框构成。第一框“我知我家”,主要是帮助学生了解家庭的一般概况,即家庭的特点、家庭关系的建立,子女和父母的关系不可选择,了解父母的特点、家人的优秀品质。第二框“我爱我家”,主要让学生感受家庭的温暖,培养爱家、爱父母的情感。第三框“难报三春晖”,主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报,应该孝敬父母长辈以及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。2、教学方法:本课主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。学生活动,重在自己体验,所以老师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。3、教学建议:第一框“我知我家”,主要讲两个问题。第一目是家庭关系的确立,主要是让学生体会和回答“家是什么”。在教学活动过程中,可以先分析教材上的两个情景,家不只是房子;家中有亲人、亲情。然后,引导学生用自己的语言,特别是有亲身感受的话来表达自己的见解。如家是温暖的避风港,是一片蓝天,是一把伞??然后让学生说出道理。因为这本身就是学生体验的过—————————————————————————————————————————————————————程。【这是个开放式讨论活动,可以让学生充分发表意见】第二目是与父母的关系不可选择,主要让学生进一步理解与父母的亲情,感谢父母赋予自己生命、对自己的养育,着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。开展教学时,可以让学生先谈喜欢“选择什么样的父母”,然后得出父母不可选择的结论,再可以针对学生中存在的嫌家长没有本事、嫌家穷等问题展开讨论。第二框“我爱我家