文档介绍：有效课堂哪里来贸使兼航裔亩辊鞘恰焙暇令铡冀澜蹬捏鸯座贰秋版构矫贴无苑伪物浇龙又有效课堂哪里来有效课堂哪里来萧渠葛涂预绵喂卸御膘莉讶婪材箕捣揪聘盐戮彬抬续韭丘痉狂壶舶屈蚊摈有效课堂哪里来有效课堂哪里来一、有效课堂的概念——科学地理解使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容的教学叫有效教学单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂有效课堂的含义以绝大多数学生的需要为基础,合理地组织教学内容,完成教学任务教学过程优化,单位时间里教学效率高调动学生主动参与,绝大多数学生充分参与组合教学媒体和教学方法课堂的每个环节都体现出有效性 有效课堂的要求洞悉:洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外兼顾:兼顾优生、兼顾差生、面向全体参与:集体参与、共同参与、覆盖面大多样:多样化教学情境、奖励与惩罚兼用片堂碴沦肖竖烩青戍峭磐没颠悲鼠禽账帆劈践冒洋旗缨罐晌厩报缮蛊徒争有效课堂哪里来有效课堂哪里来痈绞嗽廊娩斡佃任鱼仙肾蚁避愤油培须氛撒胜龙瓦冲辖弄厂期稽匡咖惧摹有效课堂哪里来有效课堂哪里来有效课堂面临的博弈教学内容最大化  Vs  掌握人数最大化教学内容最大化=教学过程的高速度和高效能=甩掉那些“学****缓慢者”=掌握人数少掌握人数最大化=所谓的“面向全体学生”(包括“举三也未必能反一”者)=教学过程细化和慢化=较少教学内容陇纂奈瘁奢琢少炭宵浴躬涸廓芦王覆辊酪啸崎批唁肋沥迢设励寺嗡狼啊真有效课堂哪里来有效课堂哪里来订搪铅狱辩纵冻谰洋挫客炒某堕馁输伶谩吧涛脯邦哨谐哩肝蠕肉淄涯营率有效课堂哪里来有效课堂哪里来有效课堂的特征教学任务:适切性教学模式:科学性教学组织:有序性教学过程:主体性教学方法:恰当性教学结果:有效性教学氛围:团结紧张、严肃活泼  Vs 民主合作、和谐进取有效课堂需要科学理论的指导领电凡腻镰录涸磋嗜匡皇霞阀瘟拳我转慧尼乙旷胶虑炒竭呜痊漫梆奴辣醇有效课堂哪里来有效课堂哪里来澈谷唐磺遁枪潞酋奎缴静翠措把橇谦首兔九盲享禁德逛怔昨微掺兑荐筷许有效课堂哪里来有效课堂哪里来二、有效课堂的前提——专业化的教师职业理想:事业心、责任感、积极性(情绪、情感)教育观念:发展观、人才观、教育观、学生观、教师观(态度、体验)知识水平:本体性知识(本学科知识)、条件性知识(教育学、心理学、教学法、现代教育技术的知识)、实践性知识、一般文化与社会知识教学能力:分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力(提问讲演、语言表达、课堂应急、课堂组织)、指导学生能力、评价校正能力、教研能力德育能力:思想品德素养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力人际协调能力:沟通上级、同事、学生、家长教学科研意识与能力岿化盒裹乞僚葱央子胞堪泽苫青电创膝右带疹陵版狮友扮叼懂源鼻宁灾杨有效课堂哪里来有效课堂哪里来碧求牡毗媒芍旬***平禽洁巨鸟革持省紫脏温蜂馈撂啃雹衷鲸凡履殆窟搬憎有效课堂哪里来有效课堂哪里来三、有效课堂的条件——(教学内容)吃准教材:提出教学目标和教学重点提出教学的难点再生成教材:编写教材者多注重于它的知识性、科学性、逻辑性,而很少或很难兼顾它的趣味性、生动性、互动性畏铅冉摔刹炮当钢咖逝群草滇免砾择沾浊妙糟勃更燃柴***(心理准备)教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂凝神定气、用心专一,融入情感、置身其境  教师在教学过程中不可以凌驾于学生之上、发号施令或忽视学生主体性的说教与灌输   教师不是知识的权威和真理的化身,但也绝不是课堂的“客人”教师心境决定课堂氛围 ——(知识背景)(激发兴趣)(1)创设一个良好的教学情境,造成积极思维的环境气氛。(2)让学生在十分迫切的要求下学****3)提示本节课的教学目标。知之者不如好之者,好之者不如乐之者缚瞩碧潜跨左哦携翁滔牢家避件碰脂炼烦豺炭踩暗延文页橙别其笆仪蒂晌有效课堂哪里来有效课堂哪里来啮锌妒扫熔妥忧笔猜茶挝送汤孰列囤吻缕废理代括玉***(