文档介绍：初二地理学****方法:知识联系,融会贯通我们知道,高中地理是建立在初中区域地理基础之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,尤其是人文地理的基础。因此,具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是,由于种种原因,一些同学的初中地理知识已经淡忘,影响到高中地理的学****因而有必要在高中地理的学****过程中适当复****一些初中地理的知识。一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材,主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容,加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学****中,当涉及初中知识时,及时查找区域地图或复****初中相关内容,注意高初中知识的有机联系,把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题,使知识得以融会贯通。例如,在高中地理上册“全球性大气环流”一节中,“海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的高低气压中心”的内容,就涉及到初中的海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方,及时复****熟悉这些地方,才能较好地掌握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。在“世界主要的农业地域类型”一节,需要密切联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识,才能学好这一节内容。气温和气温的分布一、教学目标知识目标知道气温的观测方法,了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。举例说出气温与人类生产生活的关系。学会使用资料,绘画和分析气温变化曲线图。能力目标通过绘画气温变化曲线图,提高学生的绘图、读图分析能力。通过气温与人类生产生活关系的例子,提高学生观察生活的能力。情感态度与价值观目标培养学生养成科学严谨的治学态度。培养学生养成关注生活的态度。二、教学重点和难点绘画、分析气温变化曲线图三、教学方法多媒体辅助教学四、教学准备ppt课件五、板书由于篇幅较大就节选一些了,看着省事点!!!!!!!!大屏幕投影:读一读想一想学生通过仔细观察、讨论、比较,然后经过整理,可能得出以下结论:图的纵坐标都是表示气温,横坐标都是表示时间。(教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻,那么这幅图就是反映了气温的日变化,如果横坐标表示的是月份,那么这幅图就是反映了气温的年变化情况)一天中,最高气温出现在午后2时左右,数值约为31℃,最低气温出现在日出前后,℃。一年中,最高气温出现在7月,约为24℃,最低气温出现在1月,约为-6℃。图中的曲线形状都是中间向上隆起,呈波峰式。(当学生得出这个结论时,可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式,这是判读气温曲线图的要领之一)可以间接得出的结论是:通过计算,可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差,℃;一年中,月平均气温的最高值与最低值之差为年较差,约30℃。(学生在经过这样的自己分析读图,讨论整理之后,已经有了一定的读图析图能力)教师小结:由此可见,这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图,它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。好的,下面我想问问大家,这节课我们学会了一些什么知识?下面是另一位老师的备课关于“气温的变化”,主要讲解气温的时间变化,建议步骤如下:1、从学生的日常感受入手,一天中有冷热,一年中有冷热,为什么?(因为热