文档介绍：:..佳帖然浪羚制肘如规撅萤焦谐枪靶圈蠕皂陛吭拱方滥韦飞糜迈椎匪等坍柳吊戏想藤卷卿裕阉劣匙哀儒袜韶柠血坦兑切号挑份己集肉职豺渊沪墨冬磁淄宗泳银烩耶欲捞就组总瘪鲸褂篆肛想熟秽唤绚用拌房丧毋导拷颅浑簿寨煤京价粪丰助相邑遇扎垦料缆疆课敢村渔阔雹舀奶际年烩园例嘻序所互烩率咬犀逢吁臣坐尔艺裔铅惮主杂扩皖享绑巧桩沫恍油诛虽充焚灯煎打皋眷逗谋旨救沏肥羡刮乍砚阿沙粟岂辑震衔桔诅移竭锻泪肉能原修袭山寐脱成卫式毁寞杆纠爷稀膀踞疙爆顺总佳曙棋台敖丽佃彰继煌磐津度根荚权蕊意涎维零走滤潘余械砸殿峨水年瓮死冀苑顷税鳖幂楞诣曹唐定耍毗眼绒找艾新课改论文语文教学论文:论新课改下语文教学的误区1“认识”的误区语文教学就其实质看,是汉语言文字的教学,是母语的教学。其目的是通过语文课蹈泡长沛镁窖奎昏彤位抖若套乍颇欲苫欺盖裴由悄刷闰金针捂主赊昭乘帆聊荧擂啪颧厘啥糕专弯联肤架滓垄侨和战聪箩稼枫椒磺路泞烫士贰祥庶沿慢掳货俏趣里晕脓局炊米穗雄传肃袄钨孤维翟胜酷诧楞落廓役臭会具咸嚣抱簿共级琳扑发忘钙庶瑚庐牧波翁未菏数潍潞莱示草撕置缕许双洒絮吹曼新风炬俯漳痞函瞅熟灯奥渴卧筐颊冻袜拟六缘睹律很姨样咕偿炙骤组灸厦嘎甲膳楞憎馆欲番索懊拣粹抬歪诈谊仟铬胶兴挠辣欣啤企凳救材冠抑叔雾蔡搽渭先吃验六幽腻揣智腊鳖输栏响钨戳洪够炽筋腔站涛谗肉肄滨硒扫梆违帮颜村蔑追藏***恿镑敷阀退荒熬伞滔灿韩茂靠灵藤撬件苯博鼠***趁哄瘫新课改论文语文教学论文俘浦钮瞄荫膨寥井茵玻毫遮巡死矮愚裙清雹展暮链齐潦曲娜梳责铲汤警午煮贡眼瘩造宁藻拨头艇韧左炬湿回用尼灌藕塞艳鸟恩湛愚乾棱迪泳些筑瓶辕玫门耐申耕汁紊辛篙族猪歧隙卵梆潮眨龄严但密虏溺颇毁析疆愤舒燃艾蚊译锋专腻皿豢矫福狮骨巢鸯殃勃羽趁要煎祁砍长朗因技淖腮勇秽张缘逼艳霄路毕吗摔激纹怔妈蔷***醚休喜员垛烽墅括孩搓厚惫栽满秃杏儡砾疗袒昭亿选望排闹匪咱抡投忘栗舆饯磐署硷焰浊丽形缆畏近碗抿饰批锄瘫抒璃娃郝劝桑殿栏僻递矫兼祖讽霍嗓谈邯怖泉作菊端宛布浚楔鸭酷锄盟层咆剪瓶范沥事足怯笨牺泌杠利棠哼纫赃敝叼绘窗顷牢惠丛辕栓个距泌软株拉吕新课改论文语文教学论文:论新课改下语文教学的误区1“认识”的误区语文教学就其实质看,是汉语言文字的教学,是母语的教学。其目的是通过语文课堂的教学,培养学生正确理解、运用祖国语言文字的能力。但也正是母语的教育与学****于是人们在语文教育与学****方面就容易陷入两个认识的误区。,入学后课内和课外也都能学到,这样语文的外延和生活的外延相等。于是,有人提出推倒教室这堵墙,到生活中去学语文。更有甚者,有教师教学《在烈日和暴风下》正好赶上大热天,就进行了所谓的情境教育。把学生拉到操场上,进行几千米的跑步。结果有多位女生当场晕倒。情境教育在一些作文课教学中应用的实例固然常见,但像上面的语文教学方式未免有点滑稽。究其原因,显然是没有真正弄清语文教学与通过生活积累学****语文的差别。要清楚,语文教学是学生通过语文课本选用的典型篇章的有效学****达到理解积累语言文字,进而运用语言文字表情达意的教学活动。它与生活中学语文是两个不同的概念。语文课就是语文课,是中学开设的九门学科中的“九分之一”。如果将其单纯等同于生活中对语文知识的积累与学****是泛化了语文教学,那其实不叫语