文档介绍：课题第5课“和同为一家序号5课型新授授课日期手段挂图教学方法教学目标 1、知识与能力目标: 通过本课学****使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系,了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。2、情感态度与价值观目标: 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响,培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。重点是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。难点唐太宗的“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一”的态度。教学过程1)复****提问上节内容。2)导入新课:在唐朝初期,却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前,各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”,这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学****兴趣,并引出要学****的新内容。3)讲授新课:一、突厥汗国的兴衰:1、6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。2、唐太宗打败东突厥,俘获颉利可汗,给予适当安置。东突厥灭亡。唐高宗时灭西突厥。3、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”4、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府,对西域进行管辖。二、1、回纥是维吾尔族的祖先。8世纪回纥首领骨力裴罗,统一各部。唐玄宗封回纥族首领骨力裴罗为怀仁可汗,后来,回纥改名为“回鹘”三、隋唐时,居住着靺鞨族。7世纪末粟末部首领大祚荣统一各部,后来唐玄宗封大祚荣为渤海郡王,从此粟末靺鞨政权以渤海为号,还被称为“海东盛国”四、南诏:1、在云南生活着六诏,是彝族和白族的祖先;2、后来,南诏首领皮罗阁统一六诏,唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王;3、著名的建筑是千寻塔。五、1、吐蕃人是藏族的祖先,生活在青藏高原;2、7世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普,他统一了青藏高原;3、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布;4、8世纪初,唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。尺带珠丹上书唐朝皇帝说:吐番和唐朝已和同为一家。4)小结:建议教师与学生共同制作唐朝与各民族交往状况表,进行本课的小结。(可播放多媒体VCD)主要少数民族少数民族与唐朝交往情况吐蕃文成公主、金城公主的和亲回纥唐玄宗封其首领为怀仁可汗靺鞨唐玄宗封其首领为渤海郡王南诏唐玄宗封其首领为云南王5)练****唐太宗说:“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一。”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策?6)作业:如果你跟随文成公主入吐蕃,你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事?板书设计5和同为一家一、突厥汗国的兴衰:1、6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。2、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”3、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府,对西域进行管辖。二、1、回纥是维吾尔族的祖先。三、隋唐时,居住着靺鞨族。四、南诏首领皮罗阁统一六诏,唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王。五唐太宗把文成公主嫁给松赞干布;吐番和唐朝已和同为一家。-------10-------教学回顾课题第6课对外友好往来序号6课型新授授课日期手段挂图教学方法教学目标 1、知识与能力目标:通过本课的学****使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况,鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。2、情感态度与价值观目标:通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国,这种友好交往对历史发展产生的重大影响;总结出唐文化的世界意义。重点唐朝与日本、天竺的交往难点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别? 教学过程1)复****提问上节内容。2)导入新课:在唐朝初期,却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前,各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”,这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学****兴趣,并引出要学****的新内容。3)讲授新课:1、形象导入:可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事,引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事,引入本课,提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险,跨海赴日,说明了什么”一系列小问题,引入到本课的主题上。2、一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系:唐朝的外国留学生以新罗人最多。三、唐朝与日本的关系:日本留学生里,最有名的是阿倍仲麻吕;唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。(使用多媒体播放相关资料)------11------四、唐朝和古代阅读的关系:1、贞观时,玄奘西游天竺取经,他是中印文化交流史上最杰出的使者,他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系:唐长安城里的外国人,以波斯人为多。本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”,学生早有耳闻,教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时,重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印