文档介绍：学校帮扶残疾学生总结为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》,在我校开展随班就读工作,它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年,有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展,为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作,就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育,并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师,工作责任心强,热爱学生,对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案,在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励,对学生进行个别辅导,经常与家长取得联系。二、领导高度重视,积极、稳妥地开展随班就读工作,并将该工作列入议事日程,逐步健全和完善工作规范。三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境,让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育,学到一定的科学文化知识和基本劳动技能,为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活,成为社会主义事业的建设者和接-班人奠定基础。四、在学校教育中,要求教师热情关心学生,爱护学生,尤其对特殊学生更要关心、爱护,不能歧视特殊学生,要善于发现学生的优点和长处,鼓励学生克服困难,取得进步。七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管,分管校长专管,年级组长监管,具体落实到班主任老师的管理形式,加强了心理咨询的管理和运用,每周安排对随班生进行个别辅导,要求教师在备课中定出分层目标,关注随班残疾生。八、针对不同的残疾生,联系对口帮扶省市,给他们争取治疗机会,充分发挥社会力量的帮扶作用。总之,我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教,提供了合适的教育,在课堂教学过程中,面向全体学生教学,又能兼顾特殊学生的需要,充分发挥特殊学生健全部分和潜能,对于缺陷部分实施补救教学,对他们进行了有效的帮助。杨家堡小学二o一o年九月学校帮扶残疾学生总结[篇2] 残疾学生由于其自身条件的限制和不足,相对其他孩子不仅在身体还是在心理上都存在差别。为使残疾学生心志得到健康发展,在平时工作中,我既承认这种差异的存在,针对他们的特殊,给予关心和爱护,为他们创造适合其发展的教育环境,以促进他们最大限度的发展。同时,对她的要求也不放松,尽量与其他孩子保持一致。下面,就对这一学期的残疾生帮扶工作作以下总结: (一)、帮扶对象:李孜怡(二)、工作措施 1、全面了解学生,由于李孜怡的情况比较特殊,她的年龄比班上其他孩子大很多,所以她的心理状况是初中生的心理,所以,对她的了解就尤为重要。不仅要掌握她的家庭、学习、生活情况,同时也关注孩子成长中遇到的生理、心理问题。在平常的交流中,注重心理疏导和习惯养成。注意她学习、活动、日常行为表现、情感表现。 2、与家长多沟通,争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合,定期对家长进行交流孩子的学习和心理变化,及时调整方案,并与孩子沟通。 3、班里孩子多,有时可能无暇顾及,在班里安排与她临近,热心、细心的孩子负责李孜怡的生活和活动。如,打饭、拿奶,课下搀扶上厕所等。课上课下老师和其他学生对她要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生能随时感受到温暖。 4、由于李孜怡的腿走