文档介绍：人教版小学语文四年级下册(说课)2.《桂林山水》说模式说开发说评价说课内容说教材说学情说板书说设计21教材分析说课流程3教材分析《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。有关描写自然风光的文章在前几册课本中都有安排。在本册教材中继续安排这类题材的课文,意在激发学生对祖国的热爱之情,提高学生的审美能力,培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。4教材分析《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的结构,先从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。5教学重点教学难点3了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。对本文的词语归类,在新的语境中迁移运用。模仿作者的写法,用相同的句式写一段话。教材分析62学情分析说课流程7思维水平能力水平指导思路知识基础《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文,第一课的三首古诗分别以不同的笔调和心情写出了最自然风光的喜爱。本篇课文文质兼美,语言生动,学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的美,抓住桂林山水的特点。四年级学生学习积极性较高,学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握较牢固,具备了一定的学习能力。本篇课文语言优美生动,结构明了,学生容易与文本进行直接对话。四年级的学生具有默读文章的能力,也学习了一些理解词句含义的方法,但方法掌握还不够扎实,本节课将继续训练此能力。四年级的学生应该训练概括主要内容,本节课将继续训练,培养此能力。在教学过程中教师要注重对学生的引导和点拨,抓住关键词语来体悟句子,把学习的主动性留给学生。学情分析83教学模式说课流程9“以读为主,自主学习”的课堂模式是强调以人为本。学生在课堂中以读为主,充分发挥其主体作用,让学生在阅读的全过程中自读自悟,读出自己的情感体验,读出自己的所思所想,以培养学生良好的语感和整体把握的能力,发展学生的思维。以读为主,自主学习教学模式10