文档介绍：课题5古诗词三首课时3课时执笔人赵登霞教学目标知识与能力认识古诗生字,指导书写“蓑”,准确,有感情的朗读古诗,并能背诵。过程与方法通过注释,边读边想象的方法,感知诗歌大意。并用自己的话,讲述诗歌大意。情感态度与价值观通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣,感悟诗人的心。教学重点通过朗读,理解诗词的意思,体会童年生活的无邪和美好。教学难点通过反复朗读,想象,体验诗歌的境界。教学方法1自读自悟与合作探究相结合。2背诵。学法指导1动笔默读法,边读边用“----”圈点。2结合注释理解诗意。课前准备1搜集童年生活故事,再现我们多彩的童年生活。2准备课文插图,多媒体。教学教程过程环节学生活动教师活动修正第一课时(一)了解诗人,交流资料第一课时《牧童》(二)初读古诗,整体感知 ,读通顺,读流利。 、互评、互相正音。(注意强调“蓑”字的读音和写法) ,把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑) 铺,铺开。弄,逗弄。饱饭,吃饱了饭。蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。卧月明:躺着观看明亮的月亮。(三)再读古诗,交流学****一)介绍诗人,激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学****的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐代人。吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。(二)初读古诗,整体感知1生自己读古诗。 :你读懂了什么? ,教师适时小结出各诗句的意思: 青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 ,利用工具书和学****资料进行“小组学****2(给学生充足的时间进行自主学****交流讨论。)(四)想象画面,体会情感 ,把所想象到的画面说给大家听。,边读边体会诗人的思想感情。,迅速写下来,与小组同学交流。五默写背诵。牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。。(三)想象画面,体会情感 ,学生闭目想象。 2、诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。(四)感情朗读,背诵古诗 ,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 ,单个比,小组比,男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫) ,全班一起诵读全诗。.(五)背诵。第二课时(一)复****背诵。(二)自读感知,,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。(注意强调读准字音:篙、棹) ,看谁把这首诗读得最准,最流利。 ,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。 ,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)(六)作业:1背诵默写。2用自己的话说说《牧童》所描绘的画面。第二课时《舟过安仁》(一)激趣导入上节课我们学****了一首写儿童的诗,这节课我们还要学****另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是