文档介绍：1吨有多重反思1吨有多重反思:《1吨有多重》教学反思《1吨有多重》教学反思这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。教学这一课时,我从学生身边事物入手初步感知1吨有多重,比如实际提一桶重20千克的水,再想象一下50桶这样的水会有多重,会是怎样的感觉?在此基础上得出1吨二1千克。进而解决小动物们过桥的问题,体现了数学源于生活,寓于生活,并应用于生活。存在问题:设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。学生的感悟还不够深刻,还未能达到预期的目标。改进措施:1、 教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。2、 实行弹性教学,在本节课未能充分进行的环节移到练****课上加以延伸。尤其利用体重表找出体重大约1吨的同学们的环节,应多找几组同学,使学生充分感知。1吨有多重反思:1吨有多重教学反思XX《1吨有多重》教学反思尊敬的各位领导、老师们:大家好!首先感谢梅州市教育局教研室、平远县教育局教研室为我们青年教师的成长搭建了这么好的一个教学探究平台,同时也感谢大家的莅临指导。刚才我为大家上的是北师版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第三单元第25—27页《1吨有多重》。《1吨有多重》这节课是在教学了克和千克这两个质量单位的基础上进行比较大的质量单位的教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生学****和理解数学,引导学生联系生活在体验中学****数学,真正落实“让数学走进生活”这一新课程理念,收到了预期效果。具体表现在:,激发学生求知欲望首先利用故事导入创设情境,猜测大象的体重;然后感知并计算周围熟悉物体的质量;最后来计算大象的体重。这一系列的教学活动,把抽象的问题形象化,使学生学得有兴趣,能全身心地投入到学****活动中去,大大激发学生的求知欲望。2・重视合作,培养学生探究能力独立思考、合作交流是学****数学的重要方式。本节课,在引导学生独立思考的基础上,培养学生小组合作学****的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论“1吨有多重”去主动地获取知识,从而培养学生自主、合作学****意识,使学生掌握探究问题的方法。注重体验,引导学生分享乐趣本节课的教学内容与生活实际紧密相联,通过列举生活中用“吨”作单位的例子等教学环节,使学生感受到生活中处处有数学,让学生体验到学数学的价值,并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题,从而享受到学数学的乐趣。教学过程中,我注意到学生的情绪高涨,注意力集中,爱学乐学,意犹未尽。通过这节课的学****学生对“1吨有多重”有了较深的认识,从而突破了教学难点,更重要的是分享了学数学带来的乐趣。通过这节课的教学,我也看到了自己在课堂调控等方面的不足。请各位领导、同行多提宝贵意见,帮助我进步。谢谢大家!1吨有多重反思:XX有多重教学反思反思一:有多重教学反思如何组织学生开展实际操作活动?如何培养学生的质量概念?这是我在设计本课时,着力思考的两个问题。本课,我为学生准备了称量工具,让学生带来了食盐、硬币、苹果等很多实物,为学生的实践活动创造了充分的条件。设计时,考虑到学生的认知规律,把对质量的理解分为〃模糊一初感f明晰〃三个阶段,使之落到了实处。在设计本课时,我将操作活动贯穿于教学始终。课前,让学生通过调查,感受质量在现实生活中的广泛应用;教学中,给学生提供了充分的操作机会,通过掂一掂两袋盐、一枚硬币,使学生的认知由模糊逐步向清晰过渡;接着组织学生分组开展估一估、称一称的操作活动,从而调动学生多种感官参与,使学生感受到不同物体的不同质量,体验到千克、克这一数学知识在实际生活中的应用价值。给。本节课的设计充分考虑学生特点,活动开展相对集中。实践表明:课堂上,学生交流得充分,操作得也很充分,出色地完成了教师预定的任务。教师教得轻松,学生〃玩〃得尽兴。反思二:有多重教学反思《有多重》是北师大版小学数学第五册第三单元的内容。在教学这一课时,注重以学生的〃做〃为基础,让学生自己活动、体验、感悟,充分感受知识的形成过程,通过让学生反复掂一掂、拎一拎等活动,让学生亲自经历和体验,感受1千克的实际重量,通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边,激发学生的学****兴趣。首先在课前准备阶段布置学生到商店任选几件自己喜欢吃的食物称一称它们的重量,并在上课时让学生交流汇报。告诉学生他们所说的克和千克就是国际上统一使用的质量单位,用来表示物体的质量。学生在调查的过程中发现,一般情况下较轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。在交流过程中学生们兴趣盎然,为后面的新知探究打