文档介绍：浅谈“工学结合”模式下高职英语教学的改革喻艳莉(平顶111工业职业技术学院基础部,河南平顶111①467000)摘要:“工学结合”是高职教育提出的一个新的教学理念,木文从高职英语教学现状入手,从教学现状和教学对象方面分析了高职英语教学屮存在的问题,并从教学改革的内容、思路和方法方面提出了如何在“工学结合”模式下进行高职英语教学改革。关键词:工学结合;高职英语;教学改革2006年,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》屮提岀把“工学结合”作为高等职业教冇人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教冇理念的重大变革。随着国家加大对高等职业教疔的投入和重视,我国人才与国际接轨,高职毕业生实行双向选择,白谋职业,高职高等教育必须改变以传授己有知识为中心的状况,把培养获取知识的能力作为重点。可是由于传统的英语教学模式的长期形成和发展,以及随着高校不断扩招而导致的备大专院校的学生结构发生的变化,出现了许多不适应社会发展和社会需求的新情况,一方面,目前屮国在校大学生已经达到一T七百力:但是只有不到十力•的英语教师,平均每个老师要教一百七十多个学生;很多大学生花三分Z—的学****时间在英语上,但是依□不能摆脱“哑巴英语”的窘境,学校培养出来的学生不能满足社会的需要。同时,职业院校的学生对于英语学****普遍认为没有什么用途,不愿意学****英语,只注重专业知识的汲取和学****对英语不重视,无兴趣,无法满足学生的求知欲和需求;另一方面,社会上懂英语的人才不少,但是具备专业英语的人才却不多,社会极度需求既有专业知识,又懂得专业英语的高级人才,社会需求处于无法满足的状态。针对这样的情况,高职英语教学改革势在必行。一、存在的问题通过调杳研究,笔者认为目前在我国的大多数高职院校的英语教学屮存在着以下几方面的问题:(一)教学现状方面主导思想不明确,教学计划缺乏针对性职业技术教育与普通高等教冇的一个显著差别,就是培养目标不同,前者以培养技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主。目前,备类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课稈的设置安排逐步趋于规范。但是,英语教学要达到什么水平,课程怎么安排,实践屮有的照搬大学专科计划,有的沿用屮专教学计划,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与探讨也相对滞后,远远不能适应形势发展的需要,成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。英语教学的模式落后,与英语教学的目标相左现在高职英语教学一直沿用单一的教学模式。使学生一味地依赖于教材和老师,缺乏思考,失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维,限制了学生学****潜能的发挥,学生只能被动地接受知识。硬件(英语教学基础设施)和软件(英语教师队伍)建设存在不足目前有很多高职院校是由屮专、中技或其他屮等院校升格的,莫语教学的基础设施相对落后。升格后投入的资金不足和重视的程度不够,基础设施建设处于停滞不前的状态,导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求,从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加,师资队伍表现无法完成现有的英语教学任务,而且许多英语教师在教冇观念上存在错位和偏差,对高职英语教学的基木特征及特殊性认识不足,难以适应高职英语教学。4•在教学观念,教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授,轻视能力培养。①作者简介:喻艳莉(I