文档介绍：五年级“小小书籍大大世界”年级文化建设质量分析一、本学期创建年级文化目标及举措著名学者朱永新先生说:“阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!”的确,读书足以怡情,足以博彩,足以长才。阅读,是与我们相伴一生的精神家园;书籍,是人类宝贵的精神财富。教育家们发现,儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习,而且越早越有利。本学期我们年级开展了“小小书籍大大世界”年级文化建设活动,下面就情况进行分析。二、创建的成果1、开学初习惯养成评价情况我们五年级共3个班,总人数为93人,全年级学生均参加了读书习惯养成的评价,统计指标如下:评价标准评价等级评价项目甲乙丙人数占年级人数的%人数占年级人数的%人数占年级人数的%能自觉进行课外阅读,并能对阅读的书籍进行正确的选择,乐于与人交流读书感受,养成了博览群书的好习惯甲:能自觉做到乙:经老师的提醒大部分时间都能做到,但有时不够自觉。丙:阅读自觉性很差。2830%3841%2729%2、开学初习惯养成习惯评价情况分析从以上图表可以看出,我班有30%的学生能能自觉进行课外阅读。有41%的学生经老师的提醒大部分时间都能做到,但有时不够自觉。有时需要家长和老师的监督和提醒下才能做到,还有29%的学生课外阅读自觉性很差。根据以上情况分析,可总评年级情况:全年级有一小半的学生没有养成博览群书的好习惯,情况不容乐观。3、本学期习惯养成评价情况通过本学期习惯序列化的训练,与开学初的进行了比较,统计指标如下:项目和开学初比没有明显进步和开学初比有进步,但要继续巩固和开学初比进步很大,可以提高要求人数占年级人数的%人数占年级人数的%人数占年级人数的%乐于读书,对书目的选择很合理。910%%3234%从以上图可以看出,与开学初进行比较,在自觉阅读方面,年级学生有了不少进步。三、创建过程的成绩及归因:良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。1、精心布置,创设良好环境。苏霍姆林斯基曾经说:"无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此我们注重年级文化建设首先抓好教室的环境布置。每个班级都创建了读书角,在教室墙壁的空白处开辟了读书专栏,从而营造良好的读书氛围。2、营造氛围,激发阅读兴趣。学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔,能初步明白用平常心、责任心来待人和处世。当然学生是发展中的人,以上所说都是相对的评价,但营造书香年级的读书活动确实让孩子们成长更快。通过活动,在年级内形成热爱读书的良好风气。充分尊重、发挥学生作为年级文化建设的主