文档介绍：1单元教学计划备课人:审核人:修改人:单元教学内容歌唱《中华人民共和国国歌》《采一束鲜花》欣赏《歌唱祖国》单元教材分析1、《中华人民共和国国歌》由田汉作词、聂耳作曲,诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代,1931年九一八事变后,在中国东北大地上燃起了民族自卫抗争的烽火。东北各地抗日义勇军纷纷兴起。随行队伍中的聂耳为了给纪录影片《风云儿女》(又名热河血泪史)创作主题歌,随救国会联络副官高鹏发放慰问品,发放到三营时,营长刘凤梧指挥官兵唱起东北抗日义勇军军歌《义勇军誓词歌》,聂耳听后大受鼓舞,以此为基础创作了《义勇军进行曲》,后由田汉在上海监狱中重新创作了歌词,流传至今。1949年,《义勇军进行曲》成为中华人民共和国代国歌,象征着在任何时候任何地点,为捍卫国家和民族的尊严,中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中华人民共和国宪法》。2、《歌唱祖国》反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏,接着第一部分由最低的5以主和弦分解,不断向上跳进到乐曲最高音,好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格,很鼓舞人心。第二部分,旋律富有歌颂性,和第一部分形成强烈的对比,表达人们对祖国的深情。四十多年来,这首乐曲传遍了祖国大地,已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。单元教学目标《中华人民共和国国歌》1、欣赏《中华人民共和国国歌》创编歌表演。2、通过标准而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》,体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及代表作品。《歌唱祖国》1、通过学唱,对学生进行爱国主义思想教育   2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。 3、通过讲解音乐知识、分析歌曲,使学生初步掌握分析二段体和三段体歌曲的方法。 《采一束鲜花》1、通过学****歌曲,增强学生对妈妈的情感,认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。 2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。 3、用轻柔的声音演唱歌曲。 单元教学重点《中华人民共和国国歌》《采一束鲜花》单元教学难点了解聂耳了解国歌创作背景进行曲特点附点四分音符单元总课时4课时教学设计(分课时教案)课题《中华人民共和国国歌》备课人:审核人:修改人:教学目标了解《国歌》在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。教学重点通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生对《国歌》学****奠定基础和情感的铺垫。教学难点通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生对《国歌》学****奠定基础和情感的铺垫。资源利用教材钢琴图文资料课时安排1课时教学过程一、组织教学在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。中国的国旗是什么?中国的国歌是什么二、聆听《中华人民共和国国歌》1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。2、想一想:为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?介绍《中华人民共和国国歌》的时代背景。了解作曲家聂耳的生平背景。试着指挥国歌,通过细学指挥,感受歌曲在细节方面需要我们做到的音乐情感。师生共同讨论一下时代背景,并且对比我们如今的生活,谈一谈自己的感受。联系每周一,我们升旗时候的心境。小结。教学反思国歌是我们一个国家的重要标志,会唱自己祖国的国歌对于每一个公民来说是最最基本的事情。在新学期开始的第一堂音乐课,国歌往往成为音乐教师的首选教学内容,让每一个学生可以在升国旗的时候唱准国歌成为音乐教师义不容辞的责任。以这样具有特殊意义的歌曲作为教学内容,在教学活动的安排设计上很容易就步入 “教一句,唱一句;唱一句,纠正一句”的模式或者思想教育为主的德育课模式。对音乐教师来说如何让这节课富有音乐性,让学生在审美体验活动中,真正理解国歌代表的意义,真正因为了解它而觉得它庄严,因为爱它而觉得它美丽,是一个很大的挑战。教学设计(分课时教案)课题《采一束鲜花》备课人:审核人:修改人:教学目标1、歌曲围绕“妈妈的爱”主题,增强学生对妈妈的情感,妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。3、用轻柔的声音演唱歌曲。教学重点可以用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点1、进行标注力度记号的练****2、唱准弱起小节资源利用教材、钢琴、音响资料课时安排1课时教学过程随着音乐《鲁冰花》进教室。1、组织教学:师生问好2、导入:师(捧出一束鲜花)今天,老师亲手采来一束鲜花,这束鲜花我要送给谁呢?先不告诉你们,请同学们自己来听一听,猜一猜!(伴奏师范唱)生汇报:送给妈妈师:同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨,它被称为