文档介绍：《什么是周长》说课稿尊敬的各位评委:你们好!   我说课的题目是《什么是周长》(认识周长),就这一节课的教学设计我想按以下几个方面来说明:一、说教材二、说教法与学法;三、说教学流程;四、说板书设计一、说教材 1、教学内容:北师大版教材三年级数学上册第五单元第44-45页《什么是周长》。2、教学内容的地位、作用和意义此单元内容包括:周长的认识,周长的测量与计算,长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时,是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学****平面图形的周长,通过对这部分内容的教学,使学生初步感知周长的含义,为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。 3、教学目标新课标指出,通过数学学****学生可以获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点,认知规律,我确定如下教学目标:(1)知识技能目标: 知道周长的含义,建立周长的概念。(2)解决问题目标:结合具体实物,通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。(3)情感态度目标:通过演示操作,激发学生的学****兴趣,培养学生观察和思考的****惯,从而使学生达到自主学****参与学****合作学****的目的。(4)数学思考目标:在学生充分参与学****过程的基础上,培养和发展学生多向思维,鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。4、教学重点和难点。由于三年级的学生对于概念的正确理解是以后学****的基础所以把本课的教学重点确定为:结合具体事物或图形表述周长的含义。又因为在计算周长的方法上,同学们是初次体验所以把“掌握测量周长的方法”定为教学难点。二、说教法、学法本节课的教学主要遵循两条原则:遵循师生互动原则教师在教学中应该是一个引导者、指挥者和合作者。教师要在课堂中营造活跃的氛围,提出激发学生积极性的问题,并善于指导,真正在实践中落实新课程概念。以学生自主探索为主以小组合作的形式,让学生发表不同见解,发挥同学间互帮互助的作用,培养学生多样化解决实际问题的能力。三、说教学流程(一)设境激趣,导入新课活动一:看一看看蚂蚁赛跑(讨论:谁最快跑完树叶的一周?)师:有一对蚂蚁兄弟正在跑步呢!让我们大家一起来看一看吧!小朋友们知道他们是沿着怎样的路线跑的吗?学情预设:他们是沿着叶片的边缘跑的!师:那他们两谁跑的快?学情预设:左边的蚂蚁跑的快!师:你是怎么知道的?学情预设:因为两个蚂蚁同时开始跑,同时结束,但是左边的蚂蚁已经跑完一圈了!师:你的“一圈”是什么意思?学情预设:一圈就是一周的意思,就是它从起点开始出发又回到起点了!师:你说的真棒!那下面,我们那再看一张图片,你们能说说这图片的一周是什么吗?学情预设:描出小鸟的一圈。师:没错,这也就是我们今天要学的新知识----周长这一环节的教学上,主要采用小故事,激起学生的学****兴趣,然后让学生用已有的知识经验对“蚂蚁赛跑”活动中的问题进行简单解答,从而引出一圈、一周之词,让学生在看一看、描一描的活动中初步感受周长。(二)、探究新知1、描一描师:老师找来两张树叶,同学们能指出它的周长吗?这一环节是进一步让学生从身边的事例中去深刻感受周长,为下面对“周长”下定义作出铺垫。2、摸一摸、师:现在请同学们拿出数学书,摸一下数学书