文档介绍：教学内容:冀教版《数学》五年级上册第41页。教学目标:1、在玩“锤子、剪刀、布”的游戏中,进一步感受简单的随机现象和结果发生的等可能性。2、能列出简单随机现象中的所有可能发生的结果,并能进行交流。3、在判断、交流讨论简单随机现象可能结果的过程中,能进行有条理地思考,能清楚的表达自己思考的过程和结果。课前准备:红、黄、蓝球各2个。袋子1个。教学方案:教学环境设计意图教学预设一、锤子、剪刀、布游戏1、提出同桌两人玩“锤子、剪刀、布”游戏的要求,先讨论:自己出布时,同桌可能出什么。然后,同桌两人玩游戏。直接出示情境图,由学生熟悉的游戏引入,拉近了数学与生活的距离,使学生轻松进入课堂。师出示书中小丽、小花玩“锤子、剪刀、布”游戏图。师:看到什么了?生:有两个小朋友小丽和小花。生:他们在玩“锤子、剪刀、布”的游戏。生:小花赢了。师:你们会玩这个游戏吗?谁来说说这个游戏的规则?生:我会玩。它的规则是:布赢石头,剪刀赢布,锤子赢剪刀。师:如果同桌两人玩这个游戏,想一想,你出布时,同桌可能出什么?同桌可以讨论一下。生短暂讨论后交流。生:可能是布,也可能是剪刀或锤子。师:这样吧,同桌两人玩一玩。同桌玩一玩,亲身体验随机现象发生的可能性。为列举所有可能结果做铺垫。同桌玩游戏,然后交流。师:你们出现什么情况了?生汇报同桌之间玩的情况。师引导学生汇报不同的结果。师:同一个游戏,出现了几种不同的可能结果,今天我们就来列举所有的可能结果。师板书:列举可能结果。让学生观察例4(1)中的统计表,先了解表中内容是怎样填的,再填全可能出现的所有情况。然后全班交流。在亲身体验的基础上,完成表格,发展学生逻辑思维能力。师:请同学们观察例4(1)中的统计表,根据刚才自己的体验,填全小丽和小花玩时可能出现的所有结果。生填完后交流结果。提出要求:把小丽和小花获胜时占的表格涂上不同颜色。交流结果。师:请你把小丽和小花获胜的表格用不同颜色涂色。生涂色,师巡视。师:谁来说说你涂的是哪个表格?生交流结果。(小丽获胜涂色表格:布锤子剪刀布锤子剪刀;小花获胜涂色表格:布剪刀剪刀锤子锤子布)4、提出兔博士问题:你发现了什么?想到了什么?让学生根据涂色结果独立思考再回答。通过列举玩游戏的所有可能结果,讨论兔博士的问题,引导学生发现、感受简单随机现象和结果发生的等可能性。师:请仔细观察表格,你发现了什么?又想到了什么?同桌可以互相说一说。生1:这个游戏有9中可能结果。生2:小丽、小花都有3次获胜可能。生3:她们还都有3次输的可能。生4:她们有3次平的可能。如果下面两点学生没有想到师可引导。(师:9种可能结果中,小丽、小花都有3次赢、平和输的可能,你想到了什么?)生1:小丽、小花赢、平和输的可能结果是一样的。生2:她们的结果相等,有等可能性。师:小丽、小花每个人输、平、赢的可能结果是一样的,也就是说她们输和赢的可能性相等。师板书:每人3赢3输等可能性二、列出摸球结果1、教师把红、黄、蓝球各一个装入布袋中,提出问题:从中任意摸出2个球,可能出现什么结果?生讨论后交流结果。两次提问,锻炼学生列举简单随机现象发生的所有可能结果。师出示红、黄、蓝球各1个,放入袋子中。师:任意从袋子中摸出一球,有几种可能结果?生:3种,任意摸出1球,可能是红球,也可能是黄球或篮球。师板书:红黄蓝师:从中任意摸出2个球,可能出现什么结果?同桌