文档介绍：平面设计教学反思平面设计是一门操作性比较强的一门学科,入门较难,但一旦入门就好学多了,现把本人在教学中的想法,简单谈谈如下;一、总体教学的阶段性平面设计教学可以分成三个阶段教学,第一为入门阶段,在第一阶段,这个时期学生刚接触到平面设计,不懂此学科如何学习,如何上机实践,所以教师就必须象带小孩子一样,多引导,多分析,多辅导,详讲,细说,让学生轻松快速入门;第二为发展阶段,这个阶段学生有一定的平面设计基础,但他们的能力还是有限的,不能完全放手,所以教师就必须多引导,精讲多练,教给他们实例的设计思路,让他们在引导下上机实践,并完成作品,注意这个阶段是个过渡时期,不能全包办,也不能全放手,应多给他们发展的空间,为他们多设计些与实例相近的提高作品,让他们去扩展性的发展自己。第三为提高阶段,这个阶段学生的平面设计的基础相对比较扎实了,教师可以给学生作品,让他们独立找出设计思路,多实践,独立完成作品和创新作品。二、每次课的教学模式在入门阶段,结合我们学校学生,理论基础差,动手能力强的特点,可以低起点,严要求,内容简单,操作性强为宗旨。采用观察、分析、演示、实践、检查、评价模式。观察就是让学生观察作品的效果图,思考作品的组成部分,简单思考各组成的的实现方法;师生共同分析就是在教师的引导下师生共同去分析作品的组成、各组成部分的设计思路、实现方法;演示就是教师把完整作品的制作过程演示给学生看,让他们学习实现各部分的操作命令、各各工具的应用和小细节操作技巧;实践就让学生上机实践完成作品,教师适当给予辅导,让每位学生顺利的完成作品;检查就是教师对学生的实践作品完成情况给予检查,点出作品的不足和给出改进方法,还无形的起到学生学习的作用;评价就是对学生的上机情况给出赞美性的评定,并对共性问题再次分析、讲解。在发展阶段,学生有一定的平面设计基础,可采用分析、学生演示、互助实践、检查、评价。观察分析是在教师的引导下学生共同讨论分析,并让学生归纳出正确的设计思路和实现方法;学生演示就是让学生在正确分析过后,让尖子生为其他学生演示操作过程;互助实践就是让学生尽力独立完成作业和扩展作业,如果不能完成可以求助其他学生的帮助来完成作业;这种模式中的观察、检查、评价和入门模式一样。在提高阶段,这时学生的平面设计的基础比较扎实了,可采用实践创新、检查、共同分享;在这个阶段应给予提高性较高的作业、让学生多上机多实践,让学生在实践中去提高自我技能,教师只是督促性的检查,然后师生共同分享学生的作品和作品的独特设计思路,让同学们共同快速成长。三、“四个”重视<一>重视开端兴趣的引导我们常说“兴趣是最好的老师”,可见学生学习的兴趣是影响教学质量的重要因素。对于我们中职生来说,学习兴趣同样是他们学习的主导动因。浓厚的学习兴趣能调动学生的内驱力,使学生具备“能源”,促进大脑处于积极活动状态,促使其产生探究心理和强烈的求知欲,积极动脑思考,所以,学习的开端就要引起学生的学习兴趣,我从以下四个“第一节”做起;1、第一节前言应多和学生沟通,多举一些贴近生活、学生熟知的有趣实例,并与现实生活中的广告设计联系起来,让他们感受到这门学科有一个美好的未来,引起学生对这门学科的兴趣。例如,开学时学生都购买了牙膏、香皂,让他们对盒子的包装进行比较并做出评价,并引导他们说明包装设计较好的原因,(教师事先备出常见的几种包装盒子,便于学生参考。)逐步引导他们了解平面设计Photoshop是做什么的,学面设计技能达到何种水平,师生共同参与课堂,从而让学生感受到学习这门学科还比较有用的,引起他们学习的初步欲望。2、第一节正课先讲实例不讲理论,避免以前先学理论比较空洞的内容,让学生真实的感受到这是一门技能课,从而产生学习的兴趣。在新学期的开始,以前我们都是先讲前言的理论,给我们的中职生一个不好的感觉,(因为他们的文化素质不高,习惯认为上理论课就是催眠曲,所以他们不爱上。)上理论课都一样没意思,听不听都行,这样就没有一个好的开端,以后再去改变学生对这门科的不良印象就很难了,所以,我一般都会对我们课本的内容做一些适当的调整,把第一、二、三章的理论先空着不讲,直接讲第一个实例《禁止吸烟标志的制作》,先让学生对实例产生兴趣,以后用到了再讲理论知识,学生带问题去学习,这样有的放有的学习,会达到事半功倍的效果,从而也调动了我们中职生的学习兴趣。3、第一节理论课的实例要用通俗、快乐、轻松的语言讲解。实例讲解要通俗,让我们的中职生感受到这门学科并不难,有学习的想法,快乐的语言营造一个良好的学习情景,引起学习兴趣。第一节理论课最好不要用太多专业术语,让学生迷茫、不懂,被抽象的理论术语吓倒。最好采用生活的语言使知识通俗化,让学生有一种通俗易懂的感觉,为他们以后学习排除“艰难”,从而有想学的念头。例如“