文档介绍：信息素养评价标准研究马艳霞2012-12-2417:03:12 来源:《情报资料工作》2010年03期【英文标题】EvaluationCriteriaofInformationLiteracy (LuoYangNormalUniversity,Luoyang,471022) 【作者简介】马艳霞,女,1974年生,洛阳师范学院讲师。洛阳师范学院河南471022 【内容提要】文章首先简要概述了制定信息素养评价标准的必要性,介绍了国外信息素养评价标准的研究进展及主要特点;其次,在回顾我国信息素养评价标准研究基础上,指出我国现有研究存在的问题;最后,通过国内外对比分析,提出我国应从宏观角度、学术角度和应用角度来规范信息素养评价标准。 Thepaperfirstlysummarizesthenecessityofdevelopinginformationliteracystandards,,thestudyalsopointedouttheproblemsofexistingresearchinChinabasedoninreviewingtheevaluationofChina',binedwithChina'sreality,theauthorproposesthatweshouldtoregulatetheinformationliteracyevaluationcriteriafromamacroperspective,academicangleandapplicationpointofview. 【关键词】信息素养/评价标准/信息素养教育informationliteracy/evaluationstandards/informationliteracyeducation 在信息时代,信息素养已成为公民应该具备的一项基本能力,不仅关系到公民个人能否有效地获取和利用所需信息,还决定着全社会公民素质的高低。自1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯首次提出“信息素养”的概念以来,引起了世界各国的广泛重视。信息素养能力是个人终身学****的基础特质,是在教育过程中逐渐培养起来的。个人的信息素养应该达到什么要求,学校的信息素养教育是否有效,都需要一定的标准来进行评估和衡量。因此,继信息素养定义、内涵等基本理论研究之后,各国学者开始对信息素养评价标准进行研究,目前已有许多国家和地区制定了相应的信息素养能力标准。本文回顾总结国外主要信息素养标准,以及我国信息素养标准研究的现状,对国内外的评价标准进行比较分析,提出了借鉴和应用信息素养标准方面的建议,旨在进一步促进我国信息素养评价标准的研制和实施。 1信息素养评价标准研究的必要性(1)有助于评价个人的信息素养能力。信息素养能力作为知识社会人们的一项基本技能,涵盖很多方面的内容,包括信息意识、信息能力和信息伦理道德等。要对内涵丰富的能力进行评价,简单以课程测试、问卷调查等单一的评价方式进行,既不科学也不符合学科特征。因此,要科学地评价个人的信息素养,应采取多项目、多途径、多形式、动态与静态相结合的方法,灵活有效地进行评价。但要采取多种方式进行评价必须依赖一定的评价标准,只有根据统一的评价标准,才能保证实际的评价活动得以开展。(2)有助于信息素养教育的规范化进行。信息素养评价标准之于信息素养教育的重要性日益得到图书情报界、教育界人士的认同,尤其在国外,从20世纪70年代已经开始研究,目前已经形成许多较为完善的信息素养标准。这些标准为进一步开展信息素养教育打下坚实的基础,使得信息素养教育在全世界范围规范化的开展,各国根据标准实施了一系列引人关注的信息素养教育项目。我国因信息素养评价标准的缺失,信息素养教育至今基本上还是各行其是,没有明显的特色和规范。只有进行信息素质评价标准研究,制定相关的信息素养评价标准,才能有针对性地制定课程计划和培养方案,才能看到信息素养教育的成果和不足,从而改进信息素养教育,使得信息素养教育能够在规范化情况下进行。 2对国外信息素养评价标准研究的回顾与分析 ,信息素养教育开展了近30年,产生了大量信息素质理论研究和教育实践成果。近年来,信息素养评价标准也日益成为研究重点,各研究机构从不同侧面对信息素养评价标准进行研究,各国也制定了各种信息素养评价标准。美国、澳大利亚、英国、加拿大、德国、瑞典等国均拟定了自己国家的信息素质能力标准,表1显示主要信息素养评价标准。表1国外主要信息素养评价标准