文档介绍：中国协和医科大学
硕士学位论文
TDI量表在国内护生中的初步应用
姓名:朱秀丽
申请学位级别:硕士
专业:护理学
指导教师:沈宁;何仲

摘要勘—两个测试批判性思维能力的量表,前者量表馐耘行思维的认知技能水平,后者量表馐耘行运嘉那楦星向。国外,护理界对它们已经进行了广泛的应用研究,进行了信度和效度的测定。本研究将这两个量表翻译成中文,检验表和勘碓诠诨だ肀究粕杏τ玫男哦群托Ф龋泄外信效度的比较。测试对象为醋陨蕉ù笱Щだ硌г骸⑽靼交通大学护理学院、上海复旦大学护理学院、中国协和医科大学护理学院四所学校的护理本科学生,资料用统计软件进行数据分析,结果显示:这两个量表的分半信度分别为:表为珻量表为;同质性信度指标分别为:量表为珻量表为换敬锏搅送ǔ5男哦认凳副=峁剐Ф鹊牟舛ú捎靡蜃臃治黾ù蠓讲钫恍7ǎ峁示条目的归因与原量表相差较大,勘碇形甯鲆蜃咏馐偷姆差仅为.%,勘砥吒鲆蜃咏馐偷姆讲罱鑫%,勘砜梢苑治龀鲆蜃樱珻量表可以分析出个因子,两个量表的因子分析结果不理想。实证效度的测定:本研究分别对一、二、三、四年级护生的得分和山东、西安、上海、北京四所学院护生的得分进行了比较,应用勘聿馐苑⑾郑四年级护生的得分显著高于一、二年级护生的得分,中国协和医科勘是和±垦垫塑匡型丕堂塑主堡塞:
的实证效度。勘淼牡梅址段郑骄治分,与美国的研究相比较偏低;勘淼牡梅址段—大学护理学院护生的得分显著高于其他三个学校护生的得分;应用勘矸⑾郑哪昙痘ど牡梅窒灾哂谝弧⒍⑷昙痘ど的得分,上海复旦大学护理学院护生的得分显著高于山东大学护理学院护生的得分,测试结果显示年级、教学体系、文化****惯等与批判性思维能力显著相关,这一点与预想的相一致,验证了两个量表分,平均分为分,临界于批判性思维的情感倾向的下限得分,说明国内护理本科学生批判性思维的情感倾向普遍较弱。关键词:勘信度效度勘主冒垃麴匡挝盘堂硒主垃墓:
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第一章概述自身主体性的发挥,促进整个教育和社会的合理与发展;同时注意培养学生的批潮性思维能力,能对教材和教师的权威提潞质疑,变被动学****更加严峻的考验。我国护理教育正在进行改革,逐渐摒弃中专教育,,西方教育界越来越重视学生批判性思维熊力的培养。人们为思维的两大基本技能】。年美国护理联盟,挺批判褴思维终麦一埃评定护瑾本科教育及受裹层次教窍震量的指令性指标,。托马斯·杰斐逊认为用怀疑的态度看待所有鬻情的****惯是有黉任心的公民所应具备盼诸种条件中的首要条件。的一种思维方式。批判教育学韪批判理论与教育学的联姻产物,作为一晕孛教弯思维方式帮教育徐篷痰聪存在,其本覆是教弯翥黠教育孛阏空羹惯的现象及整个社会的文化系统应具有推瑷反思能力和批判精神,通过批粼牲思维懿我受重视,是医力它燕墨薮其舅戆信惠爆炸社会时的培养。随着我国人民健康需求的不断交仡,护理人员秽护理教育都褥晦着箍嚣大专鞫护理本摹誊教育,教鸯形式已扶肇缝麴知识传授淘全蘧的素覆把批判性思维看作怒学****的一个不可分割的部分,撼它与解决阏题并列批判性思维是于二十世纪三十年代由德国法兰克祸学派提倡和主张为主动终身学****促进自我与社会的发展代具有重婆的意义。不仅国外如此,我国也越来越重视批判性思维能力教育转化。护理教育的目标是培养护理人员不仅应具商坚实的生物医学专业知识,还必须舆备处理复杂临床问题的能力、批判性思维能力、沟逶交流的能力、键壤评锫的能力、实际搡铭的能力、独立分享厅秘解决闫空鬯塑塑匿型杰芏堡主鎏塞:
***氤芍形模舛ㄆ湓诠诔醪接τ玫男哦本研究将国外报道应用最多的两个量表即勘—实的质疑能力和分析推理能力,有效处理纷杂信息,得出更加合理可信的结论或判断,并评价决断是否有效,不断改变护理教育与护理实践中被动、老套、呆板、不良的因素和现象,在合理推理、有效评价、护理国外有关批判性思维的研究较多,但国内目前有关批判性思维的研究才刚起步。国内护理界同行已经开始了批判性思维的概念和培养方面和勘韋育、研究与临床评估工具,检验它们的有关信效度指标是一项不可或缺题的能力、独立获取信息和自学的能力行运嘉芰κ瞧渲幸幌很重要的能力;这就要求学生必须在课堂学****和临床实践中具备严格求研究的基础上大胆质疑和改革,推陈出新,通过批判性思维和创造性思维的发挥,维护、促进护理教育和护理实践的完善和发展。此外,护理专业的发展很大程度上需要护理理论和护理实践的发展来实现,护士的终身主动学****和发展是护理理论和实践发展的前提,只有在积极主动地质疑、反思推理的过程中,护士才能不断提高主动学****的能力、独立解决问题的能力和创造性思维的能力,积极的自我发展才能带动护理专业的