文档介绍：《三角形的外角》的教学反思对三角形的外角的教学,通过设计学生学****卷,学生要想基本掌握好这部分知识,我分析学生在三方面是需要加强的,所以在实际教学中主要从以下三方面着手:,变成虽然学了外角却不认识外角,所以在学生探索外角定义时重点强调了外角是一个内角的邻补角,又另外补充了两条判断外角的图形,目的在于让学生能清楚地认识什么是外角。感觉到学生在应用学****卷的过程中思维仍然存在一定的缺陷,所以增加的两条题采用的是黑板统讲,意在引起学生的注意。,学生会对相不相邻产生糊涂,所以在这部分强调指出了相邻与不相邻。并帮助学生总结了外角与三个内角的关系:与相邻的内角的关系,和不相邻的内角的关系。,与学生一起总结了求角度的方法,让学生对求角度有一定的方法可循。所以整体来说,本堂课的教学围绕三角形的外角识别、性质及应用展开教学,在讲解外角和内角关系时层层递进,重点得到了突出;注意到了学生的学****情况,并根据学生学****的情况进行点评和分析;对于易错问题及时讲解,举出典型的反例并结合图形进行分析突破了难点;教育了学生要善于总结解题思路和方法,效果较好。整节课的教学在以下几方面还存在不足及有待改进:(1)在处理这些要点时时间的掌握不够好,尤其在第一部分辨析外角时讲述的时间偏多;改进措施:在新课前可适当加一组练****让学生画一个角的邻补角,再辨析外角可能会好些。(2)对外角与内角的关系的探索思路还可以作以下改进:在学生明确了解三角形外角的概念后,提出“三角形的一个外角与三角形的三个内角”的问题,让学生画图,小组讨论,最后师生共同归纳,从而得出与相邻角和不相邻角的关系这一个系统的知识链。(3)而在引导学生认清外角以及外角的定理后,没能很好地画龙点睛:告诉学生这条性质的用处——用于求角度,所以学生一开始并不会应用到它,而是走了弯路用三角形的内角和去求。若能在学生练****前明确地告诉学生这一知识点的作用,应该能让学生练****更顺利,对所学知识的掌握更到位。附;公开课学生学****卷(注:方框部分是课堂增加)(七年级数学)多边形(四)——三角形的外角(A卷)第周星期班级姓名学号(一)学****目标:知道什么叫三角形的外角;理解三角形外角的两条性质定理;。(二)新课学****环节一:探索三角形外角及其性质:1:三角形的外角的定义:(1)如右图:与∠ACB是邻补角的有∠ACB的邻补角又叫做△ABC的外角。(2)△ABC外角的特点:①外角与相邻的内角是互为角。(填“对顶角”或“邻补角”)②外角在三角形的。(填“内部”或“外部”)注意:三角形的一个内角处有个外角,它们的关系是:。试一试:在下列图形中分别按要求画出一个外角:(2)(1)在图(1)中画出△ABC中∠ABC处的一个外角.(2)在图(2)中画出△ABC中∠ACB处的一个外角.(课堂补充:看看下图中的∠1是不是三角形的外角:2、三角形的外角的性质:∵∠A+∠B+∠=180°(三角形内角和定理)∴∠A+∠B=180°-∠∵∠1+∠=180°(邻补角的定义)∴∠1=180°-∠∴∠1∠A+∠B性质:①三角形的一个外角和它不相邻的两个内角的和;由∠1=∠A+∠B看出∠1∠A,∠1∠B(填上“>”或“<”)(思考;∠1与∠ACB的大小如何?(注意