文档介绍：如何激发学生的学****动机教学过程中,学生是学****的主体,教师是学****的主导,在学生学****过程中,学生的学****动机是学****过程的核心,培养和激发学生的学****动机是教师的一项重要任务。学****动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学****需要由潜在状态变为活动状态,形成学****的积极性。在实际教学中,教师应如何激发学生的学****动机,使他们那种潜在的学****愿望变成实际的主动学****的行为呢?一、.加强对学生学****目的教育,激起学生的学****动机。正确而又明确的学****目的是形成和提高学生学****动机的必要条件。学生只有明确地认识到了自己当前的学****与将来参加祖国的社会主义现代化建设的联系,体会到当前的学****是未来参与社会主义建设不可缺少的准备时,才能确立起远大的高尚的学****动机产生强烈而又持久的学****热情。因此,教师要经常对学生进行学****目的方面的教育。教师要注意根据各个学科的特点、所讲的知识的特点、所进行的教学形式的特点以及学生年龄特点等,有效地对学生进行理想教育和远景教育。不仅要使学生明确总的学****目的。还要使学生明确每一学****活动、每一学****课题的具体学****目的。对学生进行学****目的教育,仅凭教师说理是不够的,还要注意利用其他各种方式如课外活动、参观访问、实验实****介绍科学家和劳动模范的光辉业绩以及组织学生与科学家和劳动模范见面等,丰富学生的切身体验和生活感受,使学生学****动机在现实和活动中得到进一步的巩固和强化。二、进行情感交流,增强学****兴趣,激发学****动机。“感人心者莫先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学****和生活中的困难。作学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了。达到好的效果。和学生进行情感交流的另一个方面是:教师通过学科的故事等,来让学生了解学科的发展、演变及其作用。如数学学科,给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育。起到了“动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行”的作用。杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话,那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。要通过参与式的交流,让学生成为学****的主人,成为能够为自己行为负责的人。教师的角色作用在于引导学生,选择有用的信息,构建自己的知识体系。同时,营造师生共同学****探索和研究问题的环境氛围,建立对话式、交互式、融合式的教学模式,正在成为教师从业的必备素质。三、创设问题情境,实施启发式教学,激发学****动机。学生的学****兴趣、学****愿望是在一定情境中发生的,但并非所有的情境都能对学生的学****兴趣、学****愿望起推动作用,只有那些带有探索因素的问题性情境,才能具有强大的吸引力,才能对学生的学****兴趣、学****愿望起到强烈的激发作用。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比,具有极大的优越性。而要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。所谓问题性的情境,就是把那些不知与知、浅知与深知之类的需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境如课堂作业、课外