文档介绍：声乐教学法(一)编著李静(内部参考资料)德州学院音乐系声乐教研室睹郸挺冷厅录舱广史凡跟饶橇养芬饵度铱西释填篷驹癸晦评蒸砍烷闷赶某声乐教学法(一)声乐教学法(一)目录一、声乐基础理论……31、声乐的概念(至5)……3–76、歌唱发声器官构造……8–117、歌唱的声学原理……12–198、歌唱的呼吸……19–239、声乐演唱的语言基础(汉语结构、音素与音节、声母发音常识)……24–28C、韵母的发音常识,声调的变化规律,十三辙分类……29–36(四)歌唱咬字、吐词的方法与要求……36–38(五)几种常见的发声弊病与纠正方法……39–45二、各具特色的人声类别及表演形式……46–53三、声乐演唱技能技巧的训练……54–85四、嗓音的科学保健……86–90五、歌唱者的临场心态……91–93六、关于声乐教学……93届卒楼煎郑敌抓捍犯岩浊恩饶部膝抹帅八幽商焰杨链养博利娱嘱骚定作睁声乐教学法(一)声乐教学法(一)声乐教学法涉及到的具体内容一、声乐基础理论1、声乐的概念—亦称艺术歌唱。是运用艺术化的语言(歌唱语言)与科学化的歌喉(艺术嗓音)相结合,塑造出鲜明生动、悦耳动听的听觉形象—歌声,来表现语意高度凝炼的歌词(诗或词)以及典型化、情感化的旋律音调(音乐语汇),借以抒发思想感情并进行二度创作的一门音乐表演艺术。简言之,声乐—是用人声唱出的带有语言的音乐。邢缔琐昼其门黎保储捎诸被边驱梁捍剂瘪雷蹬天蔚馈宵退徊尹过吗趣禁技声乐教学法(一)声乐教学法(一)2、声乐(艺术歌唱)既是一门艺术,也是一门科学艺术歌唱在对于歌曲中所含的思想内容、音乐主题的理解与表现上,在对于歌曲意境的创造、语言韵律、风格的把握与表现上,体现出强烈的个人创造性或曰艺术性;而对于发声、用气、共鸣、音准、节奏等歌唱技能技巧如何发展,则又体现出严格的科学性。科学指导我们去理解,艺术告诉我们去实践。科学是精准、客观、分析、研究,艺术是主观臆想。因此,我们学****艺术歌唱,不仅要摸索其中符合艺术发展规律的特定的思维方式、创作手法,同时还应通过严格有序的声乐训练探究其中隐含的科学道理。从当代艺术歌唱学科发展的趋势看,已逐渐涉及到相邻相关学科领域的知识,如:生理学、解剖学、物理学、音响学等自然学科,文学、语言学、心理学、美学、史学等社会学科,以及音乐类的技术理论等艺术学科范畴的知识。梁肠贪扔臃询差遥淤过专娇揣乐知插猛檄藻褐宴价胆攒字跺汤悸砧辙韦脐声乐教学法(一)声乐教学法(一)3、声乐(歌唱艺术)是一门特殊的生理感觉艺术“建立良好的声乐感觉”是学****歌唱技术的目的。“歌唱艺术需要‘妙’”这是因为歌唱发声器官除口腔、鼻腔等体外器官外,大部分器官分均生长在体内,既看不见也摸不着,这些器官的神经反应均不敏感,因此,要想改造他们的性能却非易事。歌唱训练只能是在人体高级神经系统(心理)支配下,通过调节体外器官的生理性能,获得某种符合声音发展规律的“生理感觉”,去间接控制体内发声器官,达到改善歌声质量的目的。它不像器乐演奏那样运用体外的手与嘴等器官进行,具有外形的可视性与操作的直感性。所以,只有当歌唱者寻找到正确的发声歌唱“生理感觉”,并经过一段科学的训练过程,使其形成一种条件反射后,才能稳固地获得理想的歌声。帆寿辨疮洁刀武筏甸锹湛隘度钒馅许芬粒揽欠谩骏辅堑砌宁恋羊逞淋霹惧声乐教学法(一)声乐教学法(一)4、声乐(艺术歌唱)是一门音乐化的语言艺术歌唱的语言,从创作到歌唱,应涵括三个层面的内容:(1)为歌词作者根据生活中的素材创作的典型化的文学语言—歌词。它的一个显著特点就是富有音乐性,上口;(2)是由曲作者根据歌词所创作的能体现词意的富于典型化的音乐语言—旋律音调;(3)便是歌唱者自己通过对词与曲的理解进行创造,把这两种语言用歌唱化、艺术化的口头语言活生生地表演出来。因此,艺术歌唱既是语言化了的音乐艺术,反过来也是音乐化了的语言艺术。它既是比乐器演奏艺术更富语意性,也比单纯的语言艺术如评书、朗诵等更富音乐性。揖哺话阮妨***拯炸妖闰错钧酥挣愈陶蛇遏崩掌会烯锦宅泼险叫圈诈沏瑰崭声乐教学法(一)声乐教学法(一)5、声乐(艺术歌唱)是一门极富感情的艺术歌唱以抒发感情见长,恐怕是自古以来人们认识这门艺术的最突出的特点。“一声唱到融神处,毛骨萧然六月寒。”(朱权著《太和正音谱》)就是指的听了一种极富情感的歌声后,在内心获得共鸣后所产生的艺术震撼力。歌唱艺术的可贵之处在于它通过音乐化的语言,直截了当地抒发了人们生活中的各种情感、各种情趣,当它们与听者内在的思想感情发生交流后,便会激起听者内心的共鸣而感动至深。删己夕毕背迫盎入伸窖懂脯鲍争隙吨驮陇寝叫冀沫粘边妈踩咳诚巢灌传添声乐教学法(一)声乐教学法(一)6、歌唱发声器官的基本构造概念:人体直接参与发声活动的器官由呼吸器官、发声振动器官、共鸣器官、语言器官与听觉感受器官等五部