文档介绍：课题阶段小结外来务工人员子女语文学****中的发展性评价策略探究是本学期我所申报的市级课题。本课题主要是针对现行中小学学生评价与考试制度同我校学生实际要求不相适应的现状,特别是要解决对学生评价“过于强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能;过于注重学****成绩,忽视学生全面发展与个性差异;过于关注结果,忽视学生发展过程;评价方法过于单一”等问题,克服由此产生的弊端,探索形成与新课程相适应的、适合我校学生特点、可操作性和实效性强的学生语文学****与语文综合素质评价方法,以促进学生语文素养与语文能力的提高。评价是教学过程的一个重要组成部分,它贯穿于教学活动的每一个环节。为建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系,科学地评价学生素质发展状况,并据此引导教师去改进教学,完善教学过程;引导学生去认识自己,找到发展的方向和立足点,更加有效地促进学生的自主发展,我将本阶段工作总结如下一、课题遵循的原则通过研究探寻在我校外来务工人员子女语文学****中如何开展发展性评价策略探究的途径和方法,积累切合我校实际的、有自己特色的外来务工人员子女语文学****发展性评价的教学经验。对外来务工人员子女语文学****现状进行科学的测查分析,掌握基本情况,并针对实际提出相应的教育教学对策。增强外地务工人员子女学生的语文学****能力,提高他们的语文素养,促进语文学****的全面发展。 。学生是评价中的主人,在评价过程中,始终以学生为主体,采取学生自评、小组互评,引导学生积极参与,对每一位学生的学****情况加以评价。在小组评价中,由组长组织小组成员进行评价分析,教师主要关注学****有困难的学生的情况,关注全班出现的共性问题,适时地指导点拨,起到指点迷津的作用,学生能自己解决的绝不包办代替。例如,在字词教学中,教师组织学生在小组里相互检查字词掌握的情况,对于不认识的字大家互动帮助,教师只是对出现的共同认为难掌握的字,加以指导点拨。这样有的放矢地教学,大大提高了课堂教学效率,收到事半功倍的效果。 。评价的内容应是全面的、多方位的,既有终结性评价,又有平时成长记录;既测查知识,又测查能力,同时还要测查学********惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况,记录学生平时表现、兴趣、潜能等,促进学生健康发展。 。在评价过程中,学校、教师和家长把学生当做平等合作的伙伴来对待,克服传统评价把学生及其他一切有关的人都排除在外,造成评价者和被评价者之间产生紧张、对立的现象,充分发挥民主,尊重学生评价的权力。学生可以评价自己的学****和同学的学****还可以评价教师的教学,甚至可以评价教材,发表对教材的不同看法,从而塑造创新性人格,增强学生的创新意识 。学生是学****和发展的主体。在课堂上,教师让每个学生都有机会展示,注意发现每一个学生的优点,特别是对学****有困难的学生的闪光点或进步之处,及时给予评价鼓励,使他们看到自己某一方面的成绩,而这一点成绩必定会促使他们在其他方面努力,以求获得更大进步。如激励大胆发言时,教师这样评价“你的观点我同意,可是你发言时声音得响亮些,你大声地再说一遍好吗?”在评价中,还要关注学生的个体差异和不同的学****需求,给学生充分的自由发展空间,在自评、互评中充分发表自己的意见,尊重学生的兴趣、爱好,自己收集有意义的材料、自己最满意的作品,尊重学生的个体差异,充分尊