文档介绍：《找春天》教学设计教学目标:知识与能力会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。过程与方法抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。情感态度与价值观体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的****惯。教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。信息资料:教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排:两课时。教学过程第一课时一、初步了解课文。1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!2、自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。3、识字1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)4、同桌检查读句子(课件出示)(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧?二、重点段落朗读感悟1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。4、学生交流评价,互相打等级。,练****朗读课文。,有什么发现。发挥家庭教育力量,培养学生良好的学********惯。第二课时复****1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来