文档介绍：关爱留守儿童随着我国经济的发展以及城镇化发展的步伐加快,几乎所有的青壮年农村人口转移城市,而大部分的孩子没有条件随父母或其他亲戚照顾。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观初步形成的关键时期,许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、缺乏安全感、顽皮任性、神经过敏、逆反心理强等问题。因此,作为一位教师,特别是班主任,如何使留守儿童享受亲情,促进孩子们的健康成长,成为一个十分值得关注的突出的问题。为此,我在教育教学实践中,结合留守儿童的具体实际情况,对于每一个留守儿童都倾情呵护,不轻言放弃。一、建立档案,家校合作。作为一位班主任,新学期的第一天,我就通过认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每一位学生建立了一个专门的档案。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况(性格、爱好、身体状况等)、家庭详细地址、联系电话、家长外出的地址、单位及联系电话、监护人或委托监护人的联系电话及工作、家长教育的方式和态度等情况。经常与留守儿童的家长联系及家访,以便让家长及时了解孩子的学****生活和身心发展等的状况。要求家长常给孩子电话,加强与子女的交流和沟通,利用打工的淡季,尽可能地多回家和孩子团聚,做到挣钱和关心子女两不误。通过这种方式,有效地建立起学生家长和老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网路。例如:本班的学生赖某,父母常年外出工作,家里只有兄弟两人。赖某是一个聪颖活跃的男生,但因好玩,学****欠自觉,主动,而无人在身边督促管理,所以成绩一直不见提高,只有下滑。我多次找其谈话,先表扬他的天资聪明、积极回答问题,再对他不良行为进行动之以情、晓之以理的教育鼓励。并每周给他的家长一个电话,汇报情况的同时,要求家长多联系孩子,关心孩子各方面的情况。在家校的合作下,赖某进步得很快,每次考测均在全班前五名。二、用心关爱,感受亲情留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,我在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,从留守儿童的平时生活细节、亲情体验、心理教育等各方面加强教育引导,由单纯的学****上的指导者转换为关注疏导他们学****生活、情感心理等问题的“临时父母”,让他们快乐、健康地成长。,树立自信心教师的关爱和信任可以使学生的身心健康地成长,可以营造和谐快乐的学****氛围,可以树立学生的自信心,激发学****的动力,提高学****的效率。教师应多一点信赖的目光,多一声嘘寒问暖的话语,多一句表扬鼓励的话语,让学生体验关爱和幸福。如本班的小盈同学,她是一个胆小怕事的女孩子,不敢举手发问,更不敢亲近老师。因而,我经常对她微笑,与她如朋友般拉家常,让她多为我办力所能及的事,并在班上及时表扬她,提出一点要求,她都尽力办到。现在她可以大胆积极发言,信心十足。我还根据本班留守儿童的不同情况,逐个进行分类、分组等,选出每组的小组长,制定帮扶计划。使学生时刻感受到老师的关爱,同学们的关心帮助。,促进身心健康成长留守儿童的家长由于长期在外,关心、教育较少,他们大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来弥补,以致好逸恶劳、拜金主义和享乐主义思想在孩子们身上蔓延,乱花钱爱攀比,学****自然缺自觉,心不在焉,陷入一种新的“读书无用论”,即父母没什么文化照样可以外出打工赚大钱、做老板的思想。留守儿童长期在情感发展上缺乏关爱和支持,因而普遍存在这些品行偏差和心理健康障碍的现象,