文档介绍：教学设计(教案)——模板基本信息学科语文年级一年级教学形式随堂课教师李伟香单位通川区安云中心学校课题名称《雨点》学情分析分析要点:、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。《雨点》这篇课文,是一首简短的诗歌,描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态,语言生动形象,贴近学生自身的生活感受,充满童趣。课题是文章的眼睛、开门的钥匙,也是在上课伊始吸引学生学****的一个关键点。《基础教育课程改革纲要》中明确提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。本课教学中充分利用信息技术整合各种学****资源。并用生动、形象的语言给学生描述出一个美丽的画面。小学语文低段教学面对的是以形象思维占优势的儿童,本课中借助多媒体提供的各种丰富多彩的刺激调动和协调各种感官,提高学****效率。“懂得雨水和植物生长有着密切的关系”这对刚入学的一年级学生来说,显然太抽象了,但借助课件,通过多媒体,就可以把小草发芽、果树开花、花更红、草更绿,生动形象地表现出来,再加上引导学生多种形式的读文,使课文融入学生的心灵。 “教科书 + 多媒体”的应用,创设了情境,激发了兴趣,点燃了情感,达到了效果,使语文课堂充满生命的活力。    兴趣是学生学****的最好的老师,课文开头,我采用的是猜谜语的方式引入,激发了学生学****的兴趣,使他们很轻松的进入到了教学中来。课文中我让学生用:“数不清”、“飘落”两个词来说句子,让他们仿照书上的句子来练****说话,使他们掌握的很快。在朗读课文方面,我采用的是角色扮演的形式,有感情的朗读。教学目标分析要点:;;。教学要求:1、能正确、美观地书写生字“跑、跃、海、洋”。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、通过雨点的动态变化初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特点,激发学生观察自然的兴趣。教学过程教学过程: 一、创设情境,复****导入。      师述:小朋友,昨天我们又结识了一个新伙伴,它叫“雨点”。今天,我们和雨点一起去作一次长途旅行。 二、欣赏体会,美读课文。1、小朋友,请想一想,刚才我们和小雨点一起去了哪些地方?(引导学生用“雨点落进------”说话。)2、你能把刚才小朋友说的话合并成一句话来说吗?(出示“雨点落进------、------、------、和------”说话。)根据回答贴图。3、一路上,我们与小雨点的旅行可愉快啦!请大家打开书,看图读课文,然后和同学说说你最喜欢去哪个地方?为什么?(同桌边读边自由讨论。)4、全班交流讨论:你和小雨点最喜欢去哪个地方?为什么?(交流时随机出示相应的画面内容。)(1)小池塘睡觉。 :小雨点怎么一落进池塘就睡觉了? (回答:池塘里安静极了;池水看上去安静极了,一动也不动,像在睡觉等。) “睡觉”一词,进而读好这一句,从而体会池塘水的平静。 (2)小溪散步。 “散步”。小朋友们,你们散步过吗?谁愿意和我一起来“散步”? ,教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走就是散步。指导读好“散步”。 :小溪的水缓缓地流着,我们和小雨