文档介绍：《教师的使命》读书报告有效教学一直以来都是我们每个教育工作者努力追求的目标,回想起来发现问题很多,比如:学生基础好坏不一,参差不齐,个别学生甚至丧失了进一步学****的兴趣和愿望等等,作为教师我也感到很困惑,教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽人意呢?经过几番思考,我从中得出:我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。为了更新自身的教育理念,提高业务水平,利用课余时间,我根据自身的实际情况制定了三个专业发展方面的目标:使用更加有效的教学模式,提高课堂的有效性。在课堂上为学生留出思考的时间。热爱、赏识每个学生,多加观察学生,从中发现孩子的智能结构特点,进行适当、有针对性的指导和训练。在这三个目标的指导下,我有选择的读了些相关书籍——《有效教学模式》、《给教师的建议》和《教师的使命》,读过这些书后,使我受益非浅,特别是《教师的使命》这部书,使我收获更大。《教师的使命》一书是北京师范大学课程与教学论博士吴效峰所著,书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感触,有种豁然开朗的感觉。一、清晰授课——教师对学生进行高效指导“高效的讲授是任何课堂教学中必不可少的一个重要环节,也是教师对学生学****进行高效率指导的一个重要手段。特别是当教学目标主要是传递信息时,讲授是最有效的一种教学方式。这种讲授必须是一种过程启发式的讲授。”能使要点易于理解;清晰地解释概念,使学生能按逻辑的顺序逐步理解;口齿清楚不含糊。在看清晰授课这部分内容前,我想当然的认为这绝非难事,应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面,由于对教材的熟悉程度还存在欠缺,那么在授课的过程中重点和难点并不突出,对此讲解的还不够充分,而且对于教学中所采用的教学手段过于单调,没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面,没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力,这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好二、合作学****培养学生的合作能力。“合作的本质是分享。学生在独立的学****之后需要检验自己学****的效果,也需要了解别人学****的情况。这就需要学生将自己独立学****的结果与别人进行交流,在与别人的交流中受到别人思考、分析与解决问题思路的启发,同时也将自己思考分析与解决问题的思路与方法,与别人进行交流与分享。”合作学****不仅能够拓展学生的思路,促进学生多元的思考,学生的潜能会被充分激活;另外,学生在参与讨论、探究、交流时,需要以自己的独立见解与认识活动作为支撑,这对学生的分析能力、语言表达的能力、小组合作能力等都有所提高。三、任务导向——激发学生学****动机。有研究表明,学生的学****机会越多,学****效率越高,思维能力越强。如果课堂上师生的互动集中于思维内容,使学生获得学****机会,那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时,教师三言两语,简洁而准确地揭示教学目标,激发学生学****动机,调动学生的学****积极性。如看书,是独立围绕思考题看书,找答案,还是边看书,边讨论,边解疑等等,这都有助于学生自主学****的培养。四、自主学****提高学生的学****效率。                            书中说了每一位教师都遇到过的现象:昨天上课时,大家都很好地理解了所学的规则(定义、定