文档介绍：教育讨论-别老跟孩童过不去不知苍天出于何种考虑,每个人的一生都得从蒙昧无知开始,恰似演绎一部人类由低级到高级的发展史;但又并不永远地演绎下去,而是要老的死新的生,不停的延辈换代。这就使得每个人,尤其是获得巨大成功的人、活得有滋有味或即将有滋有味的人,内心特别的痛苦——不死多好啊! 然而这是“天意”,很唯物的,拗他不过! 自以为能灭六国也就能灭一切的秦始皇,挑战这个“天意”,兴师动众想寻找到“长生不老之药”,结果当然是徒劳。之后,除了一些方士借事行骗弄几两碎银外,再怎么样的英雄对这事也都只能长吁短叹,万般无奈。古代养生学和现代生命科学倒是认真而且有效的,但也仅是杯水车薪,并无扭转乾坤之势。君不见:一曲“人生苦短”词,拌着闷酒唱到今! 因此,充分利用有限的一生,成了每个社会和每个人最关注的问题。但我觉得历来的掌权者总那么自私而又怯懦;至少在对待人的青少年阶段上,掌权的成年人一直是这样。真正的坏事、丑事、恶事,都是成年人干的,但刨根究底时不敢触及现存制度,不敢触及既得利益,不敢流脓带血地解剖自己,却常常笼统含混地归咎于“小时候”就怎的怎的。宝玉愈长愈没出息,整天厮混于女孩间,说是因为小时候就只抓了胭脂盒;重犯临刑前把老母的奶头咬了,还振振有词地声讨老母没在他小时候教育好,好像老母比他还要罪大恶极------凡此种种,在中国早已家喻户晓,人人共识,无需再赘述了。于是乎,青少年教育理论不仅洋洋大观,而且皆成体系,一套又一套的;据此演绎的故事,编撰的读物,更是铺天盖地,应有尽有。反观成年人教育理论呢?鸡零狗碎,不成科目,更谈不上什么体系。(或许这几年有人开始了这方面的构想?)好像只要把青少年弄好了,社会就有了根本保障。实际上并非如此。当今暴露的一大批危害社会不浅的贪官,有几个在青少年时期就是个坏种?恰恰相反,绝大多数都是根红苗壮,几经筛选,久经考验的。青少年确实是人生最佳学习期。但我要说的是,当这个最佳学习期里,弊端太多,不如人意时,有些教育家没本事大刀阔斧改革现存教育体系,提高青少年在校期间的学习效益,却避重就轻,绕道打起了青少年之前的孩童时期的主意,鼓吹所谓的“学前教育”;并重新祭出“三岁看小、七岁看老”的陈谷子烂芝麻来壮胆添威,大有与隐于民间的测字算命相面先生通族联姻之意。“学前”也要教育,还叫“学前”?这名称首先就是个怪物。诚然,“学前”也应该不断的认知世界。但须知,我所说的这些教育家,是从对青少年大搞“应试教育”中败阵下来的,现在提出“学前教育”不是什么重大科学发现,而是他们坚持“应试教育”的另一种变奏;他们是一支对青少年坚持“应试教育”的别动队。他们这一着,影响非同小可! 首先年轻的父母们就被吓得不轻,整天惴惴不安,生怕手上抱的这小乖乖,一不小心就成了定时炸弹!于是乎多少幼儿,混浊的小眼睛才有点泛亮,就发现已被一大堆高科技玩具重重包围;稚嫩的小手才会抓拿,就不断有各式各样的文明之笔塞过来。幸好他们还浑浑噩噩,懵懵懂懂,不知道父母对他们正恨不能降生的第一声啼哭就是一首出名的诗,呀呀学语的第一句话就是安国兴帮的名言;否则的话,十个有九个要自杀,剩一个不想死的直想爬回去。另外这也埋下一个伏笔,日后一旦有事,追究起来就不仅是“小时候”,而是“小小时候”了。于是“小时候”和“小小时候”被看管得更紧;成年人呢,照样无人看管无需学。有感于此,曾胡诌顺口溜戏之:一个